رابطه محیط مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رشته تربیت¬بدنی از دیدگاه دبیران تربیت¬بدنی استان کردستان

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                صفحه

 

فصل اول – مقدمه و کلیات………………………...………………………………………………………………………….1

1-1 مقدمه.. 2

1-2 بیان مسأله…………………………………………………………………………………………………………………………...3

1-3 اهمیت وضرورت تحقیق……………………………………………………………………………………………………. 4

1-4 اهداف تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………….  5

1-5 فرضیه­های تحقیق.. 6

1-6 پیش­فرض تحقیق………………………………………………………………………………………………………………..6

1-7 محدوده تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………6

1-8 تعاریف مفهومی متغیرها.. 7

فصل دوم – مباني نظري و مرور پيشينه………………………………………………………………………………8

2-1 مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………..9

2-2 آموزش و پرورش………………………………………………………………………………………………………………….9

2-3 مدرسه.. 12

2-4 فضا و تجهیزات مدرسه.. 14

2-5 محیط مدرسه.. 15

2-6 ویژگی کالبدی مدارس خلاق.. 18

2-7 پیشرفت تحصیلی.. 22

2-8 عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی.. 24

2-9 سنجش پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان.. 25

2-10 تربیت­بدنی.. 26

2-11 اهداف تربيت­بدني و ورزش.. 27

2-11-1 هدف تكامل جسماني.. 27

2-11-2 هدف تكامل عصبي عضلاني.. 28

2-11-3 هدف تكامل شناختي.. 28

2-11-4 هدف تكامل عاطفي (احساسي).. 28

2-12 محیط ورزشی مدارس.. 29

2-13 مرور تحقیق.. 29

2-13-1مرور تحقیقات داخلی.. 29

2-13-2 مرور تحقیقات خارجی.. 33

2-14 جمع­بندی پیشینه.. 35

فصل سوم -روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………..36

3-1 مقدمه.. 37

3-2 روش تحقیق.. 37

3-3 جامعه آماری.. 37

3-4روش،حجم و نحوه گزینش نمونه.. 37

3-5 تعاریف عملیاتی متغیرهای تحقیق.. 37

3-6 ابزار گردآوری داده­ها.. 38

3-7 روایی و پایایی پرسش­نامه‌ها. 39

3-8 روش جمع­آوری داده­ها.. 39

3-9 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها.. 40

فصل چهارم – یافته­ها.………………………………………………………………………………………………………… 41

4-1 مقدمه.. 42

4-2 آمارتوصیفی: بررسی متغیرهای جمعیت شناختی.. 43

4-3 بررسی متغیرهای تحقیق.. 47

4-4 بررسی مولفه‌های تحقیق.. 48

4-5 یافته‌های تحلیل.. 48

4-5-1 بررسی نرمال بودن داده­ها.. 48

4-6 آزمون فرضیه‌های پژوهش.. 50

4-7 برازش مدل رگرسیونی.. 51

فصل پنجم – نتیجه گیری و پیشنهادات…………………………………………………………………………..53

5-1-مقدمه.. 54

5-2-خلاصه پژوهش.. 54

5-3 تفسیرنتایج حاصل از اطلاعات دموگرافیک نمونه پژوهش   55

5-4 تفسیرنتایج حاصل از آمار توصیفی متغیرهای پژوهش   56

5-5 یافته­های مربوطه فرضیه­های پژوهش.. 56

5-5-1 یافته­های­ مربوط ­به فرضیه اول پژوهش:.. 56

5-5-2 یافته­های مربوط به فرضیه دوم پژوهش.. 57

5-6 پیشنهادات.. 59

5-6-1 پیشنهادات پژوهشی.. 59

5-6-2 پیشنهادات کاربردی.. 59

5-7 محدودیت‌های پژوهش.. 60

منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………..62

منابع داخلی:. 62

منابع خارجی. 66

پیوست­ها…………………………………………………………………………………………………………………………………….68

پیوست1: پرسش‌نامه محقق ساخته.. 69

پیوست2: پرسش‌نامه محیط مدرسه جانسونس و استیونس(2007)……………………………………….70

پیوست3: پرسشنامه محیط مدرسه جانسون و استیونس(2007)   71

چکیده انگلیسی. 72

    فهرست جداول

عنوان                                                                                                        صفحه

جدول2-1 ارتباط رنگ با روحیات دانش‌آموزان-وکسلر……………………………………………………….22

جدول3-1 مولفه‌ها وتعداد سوالات پرسش‌نامه محیط مدرسه…………………………………………….39

جدول4-1 وضعیت سن پاسخ‌دهندگان………………………………………………………………………………..43

جدول4-2 وضعیت جنسیت پاسخ‌دهندگان…………………………………………………………………………44

جدول4-3 میزان تحصیلات پاسخ‌دهندگان…………………………………………………………………………45

جدول4-4 سابقه خدمت پاسخ‌دهندگان…………………………………………………….. …………………….46

جدول4-5 بررسی متغیرهای تحقیق………………………………………………………………………………….47

جدول4-6 بررسی مولفه‌های متغیر محیط مدرسه…………………………………………………………….48

جدول4-7 بررسی نرمال بودن متغیرها……………………………………………………………………………….49

جدول4-8 بررسی وضعیت نرمال بودن مولفه‌های محیط مدرسه……………………………………..49

جدول4-9 جدول همبستگی بین مولفه‌های محیط مدرسه و پیشرفت تحصیلی.. …………50

جدول4-10 خلاصه مدل رگرسیونی………………………………………………………………………………….51

جدول4-11ضرایب بتا و سطح معناداری بین مولفه‌های محیط مدرسه و پیشرفت تحصیلی………………………………………………………………………………………………………………………………52

   فهرست اشکال

عنوان                                                                                                                            صفحه 

شکل 2-1 نمودار فضای زندگی انسان (گیفورد، 2005)…………………………………………………………………….13

شکل 2-2 فرآیند ارتقای خلاقیت کودکان با طراحی معماری و منظرمدرسه………………………………….20