دانلود محصول:پیشبینی مشکلات رفتاری دانشآموزان با اختلال‌های یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری والدین

توضیحات
نظرات (0)

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “دانلود محصول:پیشبینی مشکلات رفتاری دانشآموزان با اختلال‌های یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری والدین”

دانلود محصول:پیش­بینی مشکلات رفتاری دانش­آموزان با اختلال‌های یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری والدین

تعداد 97صفحه در فایل word

کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی

پیش­بینی مشکلات رفتاری دانش­آموزان با اختلال‌های یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری والدین

چکیده

کلید­واژه­ها: مشکلات رفتاری، سبک­های فرزندپروری، اختلال­های یادگیری.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اوّل: مقدمه

1-1- کلیات …………………………………………………………………………………………………………………………….. 2

1-2- بیان مسأله………………………………………………………………………………………………………………………. 4

1-3- اهمیّت و ضرورت پژوهش……………………………………………………………………………………………… 6

1-4- هدف­های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………… 7

1-4-1- هدف کلی…………………………………………………………………………………………………………….. 7

1-4-2- هدف­های جزئی……………………………………………………………………………………………………. 7

1-5- سؤال­های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………… 8

1-6- تعاریف مفهومی متغیرها………………………………………………………………………………………………… 8

1-6-1- تعریف مشکلات رفتاری………………………………………………………………………………………. 8

1-6-2- تعریف سبک­های فرزندپروری…………………………………………………………………………….. 9

1-6-3- تعریف اختلال یادگیری………………………………………………………………………………………. 9

فصل دوّم: ادبیات پژوهش

2-1- مبانی نظری……………………………………………………………………………………………………………………. 11

2-1-1- تعریف اختلال­های یادگیری……………………………………………………………………………….. 11

2-1-1-1- تعريف دولت فدرال…………………………………………………………………………………… 11

عنوان صفحه

2-1-1-2- تعريف انجمن مشترك ملي از اختلال­های يادگيري………………………………. 12

2-1-2- ویژگی­های دانش­آموزان با اختلال­های یادگیری……………………………………………….. 13

2-1-2-1- ویژگی­های شناختی………………………………………………………………………………….. 13

2-1-2-2- مشکلات ادراکی و پردازش اطلاعات……………………………………………………….. 14

2-1-2-3- ویژگی­های ادراکی- حرکتی……………………………………………………………………… 15

2-1-2-4- ویژگی­های زبانی………………………………………………………………………………………… 15

2-1-2-5- ویژگی­های تحصیلی…………………………………………………………………………………… 15

2-1-2-6- ویژگی­های اجتماعی- سازشی………………………………………………………………….. 16

2-1-3- علل اختلال­های یادگیری……………………………………………………………………………………. 17

2-1-3-1- ساختار مغزی…………………………………………………………………………………………….. 17

2-1-3-2- ژنتیک………………………………………………………………………………………………………… 18

2-1-3-3- عوامل محیطی…………………………………………………………………………………………… 18

2-1-3-4- عوامل دارویی…………………………………………………………………………………………….. 19

2-1-4- مشکلات رفتاری………………………………………………………………………………………………….. 19

2-1-4-1- تعریف دولت فدرال…………………………………………………………………………………… 19

2-1-4-2- تعریف شورای کودکان استثنایی……………………………………………………………… 20

2-1-5- طبقه­بندی…………………………………………………………………………………………………………….. 20

2-1-5-1- نظام طبقه­بندی روانپزشکی……………………………………………………………………… 21

2-1-5-2- نظام طبقه­بندی ابعادی…………………………………………………………………………….. 21

2-1-5-2-1-اضطراب…………………………………………………………………………………………….. 22

2-1-5-2-2-پرخاشگری………………………………………………………………………………………… 23

2-1-5-2-3-اختلال­های سلوک……………………………………………………………………………. 24

2-1-5-2-4- رفتارهای بزهکارانه………………………………………………………………………….. 25

2-1-5-2-5-نارسایی توجه- بیش­فعالی……………………………………………………………….. 26

عنوان صفحه

2-1-5-2-6-اختلال­های روان­تنی…………………………………………………………………………. 27

2-1-6- رویکردهای نظری مربوط به مشکلات رفتاری……………………………………………………. 27

2-1-6-1- رویکرد زیستی……………………………………………………………………………………………. 28

2-1-6-2- رویکرد روان­پویایی……………………………………………………………………………………… 28

2-1-6-3- رویکرد رفتاری……………………………………………………………………………………………. 28

2-1-6-4- رویکرد شناختی…………………………………………………………………………………………. 29

2-1-6-5- رویکرد سیستمی……………………………………………………………………………………….. 29

2-1-7- سبک­­های فرزندپروری…………………………………………………………………………………………. 30

2-1-7-1- نظریه سبک­های فرزندپروری دیانا بامریند………………………………………………. 33

2-1-7-2- نظریه سبک­های فرزندپروری مک­کوبی و مارتین…………………………………… 36

2-1-7-3- نظریه سبک­های فرزندپروری شیفر…………………………………………………………. 37

2-1-7-4- نظریه سبک­های فرزندپروری کرون و پولساک……………………………………….. 38

2-2- پیشینه پژوهش………………………………………………………………………………………………………………. 39

2-2-1- پژوهش­های پیشین در زمینه مشکلات رفتاری کودکان با نیازهای ویژه و سبک‌های فرزندپروری والدین 39

2-2-2- پژوهش­های پیشین در زمینه مشکلات رفتاری کودکان و سبک­های

فرزندپروری والدین…………………………………………………………………………………………………………….. 40

2-2-3- پژوهش­های پیشین در زمینه مشکلات رفتاری کودکان با اختلال­های

یادگیری……………………………………………………………………………………………………………………………….. 47

2-2-4- پژوهش­های پیشین در زمینه سبک­های فرزندپروری والدین کودکان با

اختلال­های یادگیری………………………………………………………………………………………………………….. 47

2-3- نتیجه گیری از پژوهش­های پیشین……………………………………………………………………………… 48

عنوان صفحه

فصل سوّم: روش پژوهش

3-1- طرح پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………… 51

3-2- متغیرهای پژوهش………………………………………………………………………………………………………….. 51

3-3- جامعه آماری…………………………………………………………………………………………………………………… 51

3-4- نمونه و روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………………… 52

3-5- تعاریف عملیاتی متغیرها……………………………………………………………………………………………….. 52

3-5-1- مشکلات رفتاری………………………………………………………………………………………………….. 52

3-5-2- سبک­های فرزندپروری…………………………………………………………………………………………. 53

دانلود محصول:پیشبینی مشکلات رفتاری دانشآموزان با اختلال‌های یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری والدین

پیشبینی مشکلات رفتاری دانشآموزان با اختلال‌های یادگیری بر اساس سبک فرزندپروری والدین

کلیدواژهها: مشکلات رفتاری، سبکهای فرزندپروری، اختلالهای یادگیری.

1-4- هدفهای پژوهش…………………………………………………………………………………………………………… 7

1-4-2- هدفهای جزئی……………………………………………………………………………………………………. 7

1-5- سؤالهای پژوهش…………………………………………………………………………………………………………… 8

1-6-2- تعریف سبکهای فرزندپروری…………………………………………………………………………….. 9

2-1-1- تعریف اختلالهای یادگیری……………………………………………………………………………….. 11

2-1-1-2- تعريف انجمن مشترك ملي از اختلالهای يادگيري………………………………. 12

2-1-2- ویژگیهای دانشآموزان با اختلالهای یادگیری……………………………………………….. 13

2-1-2-1- ویژگیهای شناختی………………………………………………………………………………….. 13

2-1-2-3- ویژگیهای ادراکی- حرکتی……………………………………………………………………… 15

2-1-2-4- ویژگیهای زبانی………………………………………………………………………………………… 15

2-1-2-5- ویژگیهای تحصیلی…………………………………………………………………………………… 15

2-1-2-6- ویژگیهای اجتماعی- سازشی………………………………………………………………….. 16

2-1-3- علل اختلالهای یادگیری……………………………………………………………………………………. 17

2-1-5- طبقهبندی…………………………………………………………………………………………………………….. 20

2-1-5-1- نظام طبقهبندی روانپزشکی……………………………………………………………………… 21

2-1-5-2- نظام طبقهبندی ابعادی…………………………………………………………………………….. 21

2-1-5-2-3-اختلالهای سلوک……………………………………………………………………………. 24

2-1-5-2-5-نارسایی توجه- بیشفعالی……………………………………………………………….. 26

2-1-5-2-6-اختلالهای روانتنی…………………………………………………………………………. 27

2-1-6-2- رویکرد روانپویایی……………………………………………………………………………………… 28

2-1-7- سبکهای فرزندپروری…………………………………………………………………………………………. 30

2-1-7-1- نظریه سبکهای فرزندپروری دیانا بامریند………………………………………………. 33

2-1-7-2- نظریه سبکهای فرزندپروری مککوبی و مارتین…………………………………… 36

2-1-7-3- نظریه سبکهای فرزندپروری شیفر…………………………………………………………. 37

2-1-7-4- نظریه سبکهای فرزندپروری کرون و پولساک……………………………………….. 38

2-2-1- پژوهشهای پیشین در زمینه مشکلات رفتاری کودکان با نیازهای ویژه و سبک‌های فرزندپروری والدین 39

2-2-2- پژوهشهای پیشین در زمینه مشکلات رفتاری کودکان و سبکهای

2-2-3- پژوهشهای پیشین در زمینه مشکلات رفتاری کودکان با اختلالهای

2-2-4- پژوهشهای پیشین در زمینه سبکهای فرزندپروری والدین کودکان با

اختلالهای یادگیری………………………………………………………………………………………………………….. 47

2-3- نتیجه گیری از پژوهشهای پیشین……………………………………………………………………………… 48

3-5-2- سبکهای فرزندپروری…………………………………………………………………………………………. 53

3-5-3- دانشآموزان با اختلالهای یادگیری…………………………………………………………………… 53

3-6-2- پرسشنامه سبکهای فرزندپروری رابینسون………………………………………………………. 57

3-6-2- 1- روایی و پایایی پرسشنامه سبکهای فرزندپروری رابینسون…………………. 58

3-6-2-2- روایی و پایایی پرسشنامه سبکهای فرزندپروری در پژوهش حاضر……… 59

3-8-روش تجزیه و تحلیل دادهها……………………………………………………………………………………………. 60

4-1- دادههای توصیفی……………………………………………………………………………………………………………. 62

4-2-1- سؤال اول: آیا بین ابعاد مشکلات رفتاری در دانشآموزان

با اختلال‌های یادگیری و سبک فرزندپروری والدین رابطه وجود دارد؟………………………… 63

4-2-2- سؤال دوم: آیا بین ابعاد مشکلات رفتاری در دختران با اختلالهای

یادگیری و سبک فرزندپروری والدین رابطه وجود دارد؟………………………………………………. 65

4-2-4- سؤال چهارم: آیا میزان مشکلات سلوک در دانشآموزان با اختلالهای

یادگیری به وسیله انواع سبکهای فرزندپروری والدین قابل پیش‌بینی است؟…………….. 67

4-3-5- سؤال پنجم: آیا میزان مشکلات اضطراب‌خجالتی در دانشآموزان با اختلالهای

یادگیری به وسیله انواع سبکهای فرزندپروری والدین قابل پیشبینی است؟…………….. 68

5-1- بحث و نتیجهگیری………………………………………………………………………………………………………… 72

5-1-1- سؤال اوّل: آیا بین ابعاد مشکلات رفتاری در دانشآموزان

با اختلالهای یادگیری و سبک فرزندپروری والدین رابطه وجود دارد؟………………………… 72

5-1-2- سؤال دوّم: آیا بین ابعاد مشکلات رفتاری در دختران با اختلالهای

5- 1-3- سؤال سوّم: آیا بین ابعاد مشکلات رفتاری در پسران با اختلالهای یادگیری

5- 1-4- سؤال چهارم: آیا میزان مشکلات سلوک در دانشآموزان با اختلالهای

یادگیری به وسیله انواع سبکهای فرزندپروری والدین قابل پیشبینی است؟…………….. 77

5- 1-5- سؤال پنجم: آیا میزان مشکلات اضطرابخجالتی در دانشآموزان

با اختلالهای یادگیری به وسیله انواع سبکهای فرزندپروری والدین قابل

پیشبینی است؟………………………………………………………………………………………………………………… 78

5-1-6- سؤال ششم: آیا میزان مشکلات روانتنی در دانشآموزان

با اختلالهای یادگیری به وسیله انواع سبکهای فرزندپروری والدین قابل

پیشبینی است؟………………………………………………………………………………………………………………… 80