فهرست مطالب |
|
عنوان |
صفحه |
عنوان پژوهش |
ب |
تقدیم |
ج |
قددانی و تشکر |
د |
چکیده |
ه |
فهرست مطالب |
و |
فهرست جداول |
ی |
فهرست تصاویر |
ل |
فهرست نمودارها |
م |
فصل اول : طرح پژوهش |
1 |
مقدمه |
2 |
بیان مسأله |
3 |
اهداف |
8 |
ضرورت و اهمیت پژوهش |
8 |
سوالات پژوهش |
9 |
متغیرها |
10 |
تعریف مفاهیم |
11 |
جمع بندی |
13 |
فصل دوم: ادبیات پژوهش |
14 |
الف: مبانی نظری |
14 |
استرس تحصیلی |
15 |
مقدمه |
16 |
تعریف استرس |
16 |
منابع استرس |
17 |
انواع استرس |
17 |
واکنش ها نسبت به استرس |
18 |
سندرم عمومی سازگاری |
20 |
استرس تحصیلی |
21 |
اهمیت مطالعه ی استرس تحصیلی |
22 |
تعریف استرس تحصیلی |
23 |
مدل شناختی- اجتماعی هیجانات تحصیلی پکران |
24 |
عنوان |
صفحه |
جمع بندی |
25 |
خودکارآمدی |
27 |
مقدمه |
28 |
نظریه ی شناختی – اجتماعی |
28 |
تعریف خودکارآمدی |
30 |
نقش خودکارآمدی در عملکرد |
30 |
نقش خودکارآمدی در سلامت |
31 |
نقش خودکارآمدی درتعیین اهداف |
32 |
نقش خودکارآمدی در انگیزش |
32 |
ابعاد خودکارآمدی |
33 |
منابع خودکارآمدی |
34 |
جمع بندی |
36 |
مهارت های زندگی |
37 |
تاریخچه ی مهارت های زندگی |
38 |
مفهوم و تعریف مهارت های زندگی |
39 |
اهداف آموزش مهارت های زندگی |
40 |
زیرساخت های نظری آموزش مهارت های زندگی |
41 |
روش های آموزش مهارت های زندگی |
42 |
روش یادگیری فعال |
43 |
بارش فکری |
44 |
ایفای نقش و تعویض نقش |
45 |
فعالیت در گروه های کوچک و بزرگ |
45 |
سؤال کردن |
46 |
استفاده از جملات ناتمام |
46 |
دسته بندی مهارت های زندگی |
46 |
مهارت خودآگاهی |
49 |
مهارت همدلی |
53 |
مهارت برقراری ارتباط مؤثر |
55 |
مهارت مدیریت خشم |
58 |
مهارت برقراری روابط بین فردی مؤثر |
62 |
مهارت رفتار جرأت مندانه |
67 |
فهرست |
صفحه |
مهارت حل مسأله |
76 |
مهارت مقابله با استرس |
80 |
مهارت تصمیم گیری |
82 |
مهارت تفکر خلاق |
85 |
پیشینه ی پژوهش |
88 |
جمع بندی |
92 |
فصل سوم: روش شناسی پژوهش |
93 |
مقدمه |
94 |
متغیر های پژوهش |
95 |
جامعه ی آماری |
96 |
حجم نمونه و روش نمونه گیری |
96 |
اجرای پژوهش |
96 |
ابزارهای پژوهش |
97 |
مقیاس سنجش خودکارآمدی |
97 |
پرسشنامه ی تنیدگی ناشی از انتظارات تحصیلی |
98 |
پرسشنامه ی ویژگی های جمعیت شناختی |
99 |
روش های آماری |
99 |
جمع بندی |
99 |
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل نتایج |
100 |
مقدمه |
101 |
بخش اول: یافته های توصیفی مرحله ی اول پژوهش |
102 |
بخش دوم: یافته های توصیفی مربوط به مرحله ی دوم پژوهش |
107 |
بخش سوم: گزارش یافته های استنباطی مربوط به تأثیر آموزش مهارت های زندگی |
109 |
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری |
120 |
مقدمه |
121 |
بحث و بررسی سؤالات پژوهش |
122 |
محدودیت های پژوهش |
130 |
پیشنهادات |
130 |
جمع بندی |
131 |
فهرست منابع |
132 |
پیوست ها |
142 |
شرح مختصر جلسات آموزشی |
143 |
فهرست |
صفحه |
پرسشنامه ی استرس ناشی از انتظارات تحصیلی |
151 |
فرم اصلی پرسشنامه ی استرس ناشی از انتظارات تحصیلی |
152 |
نمره گزاری پرسشنامه ی استرس ناشی از انتظارات تحصیلی |
153 |
مقیاس سنجش خودکارآمدی |
154 |
پرسشنامه ی جمعیت شناختی |
155 |
چکیده ی انگلیسی |
156 |
|
فهرست جداول |
|
جدول |
صفحه |
جدول (1- 2). مقایسه ی سبک های مختلف برقراری ارتباط |
|
جدول (1-4). توزیع فراوانی دانش آموزان به تفکیک جنسیت |
102 |
جدول (2-4). توزیع فراوانی دانش آموزان به تفکیک رشته ی تحصیلی |
102 |
جدول (3-4). توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک مدرسه ی محل تحصیل |
103 |
جدول (4-4). توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک سن |
104 |
جدول (5-4). توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک محل سکونت خانواده |
104 |
جدول (6-4). توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک شغل پدر |
105 |
جدول (7-4). توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک میزان سواد پدر |
105 |
جدول (8-4). توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک تعداد افراد خانواده |
106 |
جدول (9-4). میزان استرس و خودکارآمدی در بین نمونه ی 320 نفری |
106 |
جدول (10- 4). میانگین و انحراف معیار نمرات گروه آزمایشی و گروه کنترل به تفکیک جنسیت و کل آزمودنی ها در استرس تحصیلی و خرده آزمون های آن و خودکارآمدی |
107 |
جدول (11-4). آزمون لوین جهت گزارش آزمون فرض همگنی واریانس ها |
109 |
جدول (12-4). نتایج آزمون فرض همگنی شیب ها در استرس تحصیلی ناشی از انتظارات تحصیلی کل |
109 |
جدول (13- 4). نتایج تحلیل کواریانس تأثیر عضویت گروهی بر میزان استرس تحصیلی کل در مرحله ی پس آزمون |
110 |
جدول (14-4). نتایج آزمون فرض همگنی شیب ها در استرس ناشی از انتظارات از خود |
110 |
جدول (15- 4). نتایج تحلیل کواریانس تأثیر عضویت گروهی بر میزان استرس ناشی از انتظارات از خود در مرحله ی پس آزمون |
111 |
جدول (16-4). نتایج آزمون فرض همگنی شیب ها در استرس ناشی از انتظارات والدین/معلمان |
111 |
جدول (17- 4). نتایج تحلیل کواریانس تأثیر عضویت گروهی بر میزان استرس ناشی از انتظارات والدین/معلمان در مرحله ی پس آزمون |
112 |
جدول (18-4). نتایج آزمون فرض همگنی شیب ها در خودکارآمدی |
112 |
جدول (19- 4). نتایج تحلیل کواریانس تأثیر عضویت گروهی بر میزان خودکارآمدی در مرحله ی پس آزمون |
113 |
جدول (20- 4). ماتریس همبستگی بین متغیرهای تحقیق در بین نمونه ی 320 نفری |
113 |
جدول (21- 4). تفاوت های جنسیتی در خودکارآمدی و استرس تحصیلی |
114 |
جدول (22- 4). مقایسه خودکارآمدی و استرس تحصیلی شرکت کنندگان ساکن شهر یا روستا |
115 |
جدول (23- 4). خلاصه ی یافته های توصیفی برای خودکارآمدی و استرس تحصیلی شرکت کنندگان به تفکیک رشته ی تحصیلی |
115 |
جدول |
صفحه |
جدول (24- 4). خلاصه ی تجزیه تحلیل واریانس یکطرفه (Anova) برای خودکارآمدی و استرس تحصیلی شرکت کنندگان برحسب رشته ی تحصیلی |
116 |
جدول (25- 4). آزمون شفه برای مقایسه ی میانگین های استرس تحصیلی در رشته های مختلف |
116 |
جدول (26- 4). آزمون شفه برای مقایسه ی میانگین های استرس تحصیلی ناشی از انتظارات از خود در رشته های مختلف |
117 |
جدول (27- 4). خلاصه ی یافته های توصیفی برای خودکارآمدی و استرس تحصیلی و خرده آزمون های آن برحسب شغل پدر شرکت کنندگان |
117 |
جدول (28- 4). خلاصه ی تجزیه تحلیل واریانس یکطرفه (Anova) برای خودکارآمدی و استرس تحصیلی و خرده آزمون های آن برحسب شغل پدر شرکت کنندگان |
118 |
جدول (29- 4). خلاصه ی یافته های توصیفی برای خودکارآمدی و استرس تحصیلی و خرده آزمون های آن برحسب میزان سواد پدر شرکت کنندگان |
119 |
جدول (30- 4). خلاصه ی تجزیه تحلیل واریانس یکطرفه (Anova) برای خودکارآمدی و استرس تحصیلی و خرده آزمون های آن برحسب میزان سواد پدر شرکت کنندگان |
119 |
فهرست تصاویر |
|
تصویر |
صفحه |
تصویر (1-2). سندرم عمومی سازگاری |
20 |
تصویر (2-2). مدل شناختی- اجتماعی از رشد هیجانات تحصیلی |
25 |
تصویر (3-2). مدل تقابل سه جانبه |
29 |
تصویر (4- 2): واکنش های رفتاری و عاطفی به عنوان عملکردی از سطوح مختلف خودکارآمدی و انتظارات پیامدی |
33 |
فهرست نمودارها |
|
نمودار |
صفحه |
نمودار (1-4). فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک جنسیت |
|
نمودار (2-4). فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک رشته ی تحصیلی |
|
نمودار (3-4). فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک مدرسه ی محل تحصیل |
|
نمودار (4-4). فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک محل سکونت |
|
نمودار (5-4). فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک شغل پدر |
|
نمودار (6-4). فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک میزان سواد پدر |
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.