کاربرد مدیریت دانش شخصی توسط اعضای هیأت علمی دانشگاه­ بیرجند

عنوان                                                                                                                                           صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1  مقدمه………………………………….. 2

1-2  بیان مسأله……………………………… 3

1-3  اهمیت و ضرورت پژوهش……………………… 5

1-4  اهداف………………………………….. 6

1-4-1 هدف کلی…………………………….. 6

1-4-2 اهداف جزئی………………………….. 7

1-5  سؤالات………………………………….. 7

1-5-1 سؤال کلی……………………………. 7

1-5-2 سؤالات جزئی………………………….. 7

1-6  فرضیه­های پژوهش………………………….. 7

1-7  تعریف اصطلاحات پژوهش……………………… 8

1-7-1 تعاریف نظری…………………………. 8

1-7-2 تعاریف عملیاتی………………………. 10

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

2-1  مقدمه………………………………….. 12

2-2  تعاریف و مبانی نظری……………………… 13

2-2-1 سیر تحول مدیریت دانش…………………. 13

2-2-2 مفاهیم پایه در مدیریت دانش……………. 14

2-2-3  مفهوم داده…………………………. 14

2-2-4  مفهوم اطلاعات……………………….. 14

2-2-5  مفهوم دانش…………………………. 15

2-2-6  انواع دانش…………………………. 16

2-3  معناسازی و دانش آفرینی…………………… 17

2-4  مفهوم مدیریت دانش……………………….. 20

2-5 عوامل مؤثر در مدیریت دانش………………… 22

2-5-1  نقش فناوری اطلاعات در مدیریت دانش……… 22

2-5-2  نقش فرهنگ سازمانی در مدیریت دانش……… 23

2-5-3  نقش مدیریت در مدیریت دانش……………. 24

2-6  شیوه­های (مؤلفه­های) مدیریت دانش……………. 24

2-7  ابعاد مدیریت دانش……………………….. 27

2-7-1   مدیریت دانش سازمانی………………… 27

2-7-2   مدیریت دانش شخصی…………………… 28

2-8  جایگاه و ضرورت به کارگیری مدیریت دانش در مؤسسات آموزش عالی   30

2-9  پیامدهای اقتصادی، فنی و اجتماعی مدیریت دانش در آموزش عالی    33

2- 10  نقش مدیریت دانش در برنامه­ریزی درسی و فعالیت­های آموزشی اعضای هیأت علمی………………………………….. 35

2- 11  مرور پیشینه پژوهش……………………… 40

2- 12  نتیجه­گیری ……………………………. 43

فصل سوم: روش­شناسی پژوهش

3-1  مقدمه………………………………….. 46

3-2  نوع و روش پژوهش…………………………. 46

3-3  جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه­گیری…….. 46

3-4  ابزار و روش­های گردآوری اطلاعات…………….. 48

3-5  روایی و پایایی ابزار گردآوری اطلاعات ………. 49

3-6  روش تجزیه و تحلیل داده­ها…………………. 50

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته­های پژوهش

4-1  مقدمه………………………………….. 52

4-2  داده­های جمعیت­شناختی……………………… 52

4-2-1  مدرک تحصیلی………………………… 53

4-2-2  جنسیت……………………………… 53

4-2-3  رتبه دانشگاهی………………………. 54

4-2-4  دانشکده……………………………. 55

4-2-5  سابقه کار………………………….. 56

4-2-6  فعالیت در حوزه تحصیلات تکمیلی…………. 57

4-3  تحلیل داده­ها……………………………. 58

4-3-1 ارائه اطلاعات توصیفی………………….. 58

4-3-1-1 پاسخ به پرسش 1 (شکل­گیری دانش)………… 58

4-3-1-2 پاسخ به پرسش 2 (سازماندهی دانش)………. 61

4-3-1-3  پاسخ به پرسش 3 (تبادل و انتشار دانش)…. 62

4-3-1-4  پاسخ به پرسش 4 (کاربرد دانش)………… 63

4-3-2     تحلیل استنباطی داده­ها…………….. 64

4-3-2-1  آزمون فرضیه اول ………………….. 64

4-3-2-2  آزمون فرضیه دوم ………………….. 64

4-3-2-3  آزمون فرضیه سوم ………………….. 65

4-3-2-4  آزمون فرضیه چهارم ………………… 66

4-3-2-5  بررسی تفاوت مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک رتبه دانشگاهی…………………………………… 68

4-3-2-6  بررسی تفاوت مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک جنسیت 71

فصل پنجم:  نتیجه­گیری و بحث

5-1  مقدمه………………………………….. 73

5-2  خلاصه پژوهش……………………………… 73

5-3  خلاصه نتایج حاصل از پاسخ به سؤالات و آزمون فرضیه­های پژوهش  74

5-3-1 پرسش­ها……………………………… 74

5-3-2 خلاصه نتایج فرضیه­های پژوهش ……………. 75

5-4     بحث و نتیجه­گیری……………………. 76

5-4-1  بحث و بررسی نتایج مربوط به کل دانشگاه…. 76

5-4-2  بحث و بررسی مؤلفه­های مدیریت دانش در دانشکده­ها   84

5-4-2  بحث و بررسی فرضیه­ها…………………. 87

5-5  پیشنهادات………………………………. 90

5-6  محدودیت­ها………………………………. 91

 

فهرست منابع

الف. منابع فارسی……………………………. 93

ب. منابع انگلیسی……………………………. 95

پیوست­ها……………………………………. 100

پیوست یک: پرسش­نامه………………………….. 101

چکیده انگلیسی………………………………. 110

صفحه عنوان انگلیسی………………………….. 111

فهرست جدول ها

عنوان                                                                                                                                           صفحه

جدول2-1  گاه­شمار مدیریت دانش…………………. 14

جدول2-2  كاربرد و مزاياي مدیریت دانش براي فرايند تحقيق و پژوهش    37

جدول2-3  كاربرد و مزاياي مدیریت دانش براي فرايند ايجاد برنامه درسي………………………………………….. 38

جدول2-4  كاربرد و مزاياي مدیریت دانش براي خدمات دانشجويان و فارغ­التحصيلان…………………………………… 39

جدول3-1  توزیع جامعه آماری پژوهش بر مبنای دانشکده و رتبه علمی استاد………………………………………….. 47

جدول4-1  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس مدرک تحصیلی   53

جدول4-2  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس جنسیت 53

جدول4-3  تعداد اعضای هیأت علمی به تفکیک جنسیت و مدرک تحصیلی  54

جدول4-4  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس رتبه دانشگاهی 54

جدول4-5  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی به تفکیک دانشکده  55

جدول4-6  توزیع فراوانی اعضای هیأت به تفکیک فعالیت در حوزه تحصیلات تکمیلی…………………………………….. 57

جدول4-7  سهم منابع استفاده شده توسط اعضای هیأت علمی در اکتساب دانش………………………………………….. 58

جدول4-8  بررسی چگونگی تجزیه و تحلیل اطلاعات دریافتی توسط اعضای هیأت علمی………………………………………. 59

جدول4-9  میزان و سهم هریک از روش­های مختلف استفاده شده توسط اعضای … در تولید دانش………………………………. 60

جدول4-10 سهم هریک از شکل­های مختلف استفاده شده توسط اعضای … در سازماندهی دانش……………………………… 61

جدول4-11 سهم هریک از روش­های استفاده شده توسط اعضای … در تبادل و انتشار دانش………………………………… 62

جدول4-12 سهم هریک از روش­های استفاده شده توسط اعضای هیأت علمی در کاربرد دانش………………………………… 63

جدول4-13 آزمون تی در مورد بررسی تفاوت میزان مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک مدرک تحصیلی……………………. 64

جدول4-14 آزمون تی در مورد بررسی تفاوت میزان مدیریت دانش اعضای هیأت علمی دانشگاه بیرجند به تفکیک فعالیت در حوزه تحصیلات تکمیلی    65

جدول4-15 نتایج تفضیلی آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در مورد مقایسه تفاوت میانگین مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک دانشکده   66

جدول4-16 نتایج آزمون تعقیبی LSD در مورد مقایسه تفاوت میانگین مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک دانشکده…………. 68

جدول4-17 نتایج تفضیلی آزمون تحلیل واریانس یک طرفه در مورد بررسی تفاوت مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک رتبه دانشگاهی 69

جدول4-18 نتایج آزمون تعقیبی LSD در مورد مقایسه تفاوت میانگین مدیریت دانش اعضای هیأت علمی به تفکیک رتبه دانشگاهی……. 70

جدول4-19 آزمون تی در مورد بررسی تفاوت مدیریت دانش اعضای….. به تفکیک جنسیت………………………………… 71

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                                           صفحه

نمودار 2-1  چرخه دانش­سازی بارتون……………… 18

نمودار 2-2  چرخه تکاملی دانش شخصی…………….. 19

نمودار 2-3  چرخه دانش شخصی…………………… 19

نمودار 2-4  فرايند كلي دانش آفريني در دانشگاه­ها……. 20

نمودار 2-5  چرخه مؤلفه­های مدیریت دانش…………. 26

نمودار 2-6  طراحی ابتکارات مدیریت دانش………… 32

نمودار 3-1  توزیع جامعه آماری پژوهش بر مبنای دانشکده و رتبه علمی استاد……………………………………… 47

نمودار 4-1  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس مدرک تحصیلی 53

نمودار 4-2  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس جنسیت  54

نمودار 4-3  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس رتبه دانشگاهی   55

نمودار 4-4  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی به تفکیک دانشکده   56

نمودار 4-5  توزیع فراوانی اعضای هیأت علمی بر اساس سابقه کار  56

نمودار 4-6  توزیع فراوانی اعضای هیأت به تفکیک فعالیت در حوزه تحصیلات تکمیلی…………………………………….. 57