Filenaab@gmail.com
filenaab.ir
%40تخفیف
دانلود محصول:پیش بینی انگیزش تحصیلی بر پایه تاب آوری ، سبک های والدگری و نگرش دانش آموز نسبت به مدرسه در دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهر مهریز

دانلود محصول:پیش بینی انگیزش تحصیلی بر پایه تاب آوری ، سبک های والدگری و نگرش دانش آموز نسبت به مدرسه در دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهر مهریز

تعداد 125 صفحات این فایل word

چکیده

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی انگیزش تحصیلی بر پایه تاب آوری ، سبک های والدگری و نگرش دانش آموز نسبت به مدرسه در دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهر مهریز انجام شد . روش تحقيق در اين طرح همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهر مهریز در سال تحصیلی 94-93 و مادرانشان که در مجموع 261 نفر بودند و روش نمونه گیری به دلیل پراگندگی جامعه مورد مطالعه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای بود و حجم آن نیز به روش کوکران محاسبه گردید بنابراین 156 دانش آموز دختر و 156 نفر از مادران آنها نمونه پژوهش را تشکیل دادند . ابتدا دانش آموزان سه پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (AMS ) ، تاب آوری کونور و دیویدسون CD-RIS و نگرش نسبت به مدرسه SAAS-R را تکمیل نمودند . سپس مادران آنها پرسشنامه سبک های فرزندپروری بامریند را تکمیل نمودند ضمن آنکه پرسشنامه دانش آموز با مادر دارای یک کد بود . پس از تکمیل پرسشنامه ها و استنتاج نتایج از طریق تحلیل رگرسیون ،يافته هاي پژوهش نشان دادند که بین تاب آوری، سبک والدگری مقتدرانه و انگیزش تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0P< ) و بین سبک والدگری مستبدانه با انگیزش تحصیلی همبستگی معنادار وجود ندارد و بین سبک والدگری سهل انگار و انگیزش تحصیلی رابطه منفی وجود دارد (05/0P< ) همچنین بین نگرش نسبت به معلم و کلاس، انگیزش/خودنظم دهی، نگرش نسبت به مدرسه، ادراک خود تحصیلی و ارزش گذاری هدف ها با انگیزش تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(05/0P< ).

واژه های کلیدی : انگیزش تحصیلی، تاب آوری، سبک های والدگری، نگرش نسبت به مدرسه.

 

دسته: , برچسب: , , ,

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                  صفحه

چکیده. 1

فصل اول : کلیات پژوهش…. 2

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مسئله پژوهش… 5

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش… 8

1-4- اهداف پژوهش… 10

1-4-1- هدف کلی.. 10

1-4-2- اهداف جزئی.. 10

1-5- فرضیه‌های پژوهش… 11

1-5-1- فرضیه اصلی.. 11

1-5-2- فرضیه‌های فرعی.. 11

1-6- معرفی متغیرهای پژوهش و تعریف مفهومی و عملیاتی آن‌ها 11

1-6-1- تعریف مفهومی انگیزش تحصیلی.. 11

1-6-2- تعریف عملیاتی انگیزش تحصیلی.. 12

1-6-3- تعریف مفهومی تاب‌آوری.. 12

1-6-4- تعریف عملیاتی تاب‌آوری.. 12

1-6-5- تعریف مفهومی سبک‌های والدگری.. 12

1-6-6- تعریف عملیاتی سبک‌های والدگری.. 12

1-6-7- تعریف مفهومی نگرش دانش‌آموز نسبت به مدرسه. 12

1-6-8- تعریف عملیاتی نگرش دانش‌آموز نسبت به مدرسه. 13

فصل دوم:پیشینه پژوهشی… 14

2-1- پیشینه نظری.. 15

2-1-1- مقدمه. 15

2-1-2- انگیزش… 15

2-1-2- 1- تاریخچه نظریه‌پردازی در مورد انگیزش   15

2-1-2-2- تعریف انگیزش   16

2-1-2-3- شاخص‌های انگیزش   16

2-1-2- 4- دیدگاه‌های نظری در مورد انگیزش   18

2-1-2-4-1 دیدگاه رفتاری.. 18

2-1-2-4-2- دیدگاه انسان گرایانه. 18

2-1-2-4-3- دیدگاه شناختی.. 19

2-1-2-4-4-  دیدگاه فرهنگی – اجتماعی.. 19

2-1-2- 5-  نقش انگیزش در یادگیری   20

2-1-2- 6- انگیزش تحصیلی.. 21

2-1-2-6-1-  نظریه خود ـ تعیینی  22

2-1-6- 2- عوامل مؤثر بر انگیزش تحصیلی.. 23

2-1-6-2-1-  عوامل آموزشگاهی و مدرسه‌ای   23

2-1-6-2-1-1- اثرات معلم و کلاس درس… 24

2-1-6-2-1-2- جو مدرسه. 24

2-1-6-2-1-3- سازگاری با مدرسه. 25

2-1-6-2- 2-  عوامل خانوادگی  25

2-1-6-2-3-1-نقش محیط خانه. 26

2-1-6-2-3-2- وضعیت اجتماعی- اقتصادی خانواده 26

2-1-6-2-3-3- سبکهای تربیتی والدین.. 27

2-1-6-2- 3- عوامل اجتماعی  27

2-1-6-2-3-1- اثر همسالان بر انگیزش تحصیلی.. 28

2-1-6-2-3-2- هنجارها، ارزش ها و باورهای مشترک.. 28

2-1-3- مفهوم تاب‌آوری.. 29

2-1-3-1- تاریخچه نظریه‌پردازی در مورد تاب‌آوری   31

2-1-3-2- رویکردهای نظری مرتبط با تاب‌آوری   32

2-1-3-2-1- نظریه بالبی و سبک دلبستگی.. 32

2-1-3-2-2- رویکرد آدلر به تاب‌آوری.. 33

2-1-3-2-3- رویکرد شناختی – اجتماعی بندورا درباره تاب‌آوری.. 34

2-1-3-2-4- نگاه سلیگمن به تاب‌آوری.. 34

2-1-3-2-5-رویکرد فرانکل به تاب‌آوری.. 35

2-1-3-3- انواع تاب‌آوری   37

2-1-3-3-1- تاب‌آوری عمومی.. 37

2-1-3-3-2- تاب‌آوری حقیقی.. 37

2-1-3-3-3- تاب‌آوری تلقیحی.. 37

2-1-3-4- ویژگی‌های افراد تاب آور  38

2-1-3-5- اصول تاب‌آوری   39

2-1-3-6- مراحل حصول تاب‌آوری   39

2-1-3-7- راهبردهای تقویت و پرورش تاب‌آوری   40

2-1-3-8- راهبردهای ایجاد و تقویت تاب‌آوری در مدارس   41

2-1-4- سبک‌های والد گری یا شیوه‌های فرزند پروری.. 42

2-1-4-1-  تاریخچه والدگری   44

2-1-4-2- نظریه دایانا بامریند  45

2-1-4-3- انواع سبک‌های والد گری   46

2-1-4-3-1- سبک والدگری مقتدرانه. 46

2-1-4-3-2- سبک والد گری مستبدانه. 47

2-1-4-3-3- سبک والد گری سهل وگیرانه. 47

2-1-4-3-4- سبک والدگری مسامحه کارانه. 48

2-1-4-4- مناسب‌ترین سبک والد گری   48

2-1-4-5- عوامل تأثیرگذار بر سبک‌های والد گری   49

2-1-4-6- ابعاد سبک‌های والد گری   51

2-1-4-6-1- پاسخ‌دهی والدین (گرم بودن) 51

2-1-4-6-2- توقع و انتظارات والدین (کنترل) 52

2-1-4-6-3- بعد تعهد والدین (مشارکت و دخیل شدن): 53

2-1-4-7- پیامدهای سبک‌های والدگری   54

2-1-4-7-1- پیامدهای سبک والد گری مقتدرانه. 54

2-1-4-7-2- پیامدهای سبک والدگری مستبدانه. 54

2-1-4-7-3- پیامدهای سبک والد گری سهل گیرانه. 55

2-1-5- نگرش… 55

2-1-5-1- ویژگی‌ها و ابعاد نگرش   56

2-1-5-2- چگونگی شکل‌گیری نگرش‌ها 56

2-1-5-3- شرایط یادگیری نگرش‌ها 58

2-1-5-3-1- شرایط درونی.. 58

2-1-5-3-2- شرایط بیرونی.. 58

2-1-5-4- الگوهای تغییر نگرش   59

2-1-5-4-1- الگوهای یادگیری.. 59

2-1-5-4-1-1-. نظریه محرک و پاسخ.. 59

2-1-5-4-1-1-1- نظریه هاولند. 59

2-1-5-4-1-2- نظریه مشوق‌ها و تعارض‌ها 60

1-2-5-4-2- الگوهای شناختی.. 61

1-2-5-4-2-1- نظریه تعادل. 61

1-2-5-4-2-2- نظریه توافق.. 61

1-2-5-4-2-3- نظریه همسازی شناختی.. 61

1-2-5-4-2-4- نظریه قضاوت اجتماعی.. 61

1-2-5-4-2-5- نظریه کارکردی.. 62

1-2-5-5- نگرش در حیطه تحصیلی  63

2-1-5-6- مؤلفه‌های نگرش نسبت به مدرسه  64

2-1-5-6-1- نگرش نسبت به مدرسه. 64

2-1-5-6-2- نگرش نسبت به معلمان و کلاس‌ها 64

2-1-5-6-3- ادراک خود تحصیلی.. 64

1-2-5-6-4- ارزش‌گذاری هدف… 65

2-1-5-6-5- انگیزش / خود نظم دهی.. 65

2-2- پیشینه پژوهشی.. 66

2-2-1- پژوهش‌های داخلی.. 66

2-2-2- پژوهش‌های خارجی.. 69

2-3- جمع‌بندی.. 70

فصل سوم: روش تحقیق.. 72

3-1- مقدمه. 73

3-2- روش پژوهش… 73

3-3- جامعه آماری.. 73

3-4- نمونه و روش نمونه‌گیری.. 73

3-5- ابزار پژوهش… 73

3-5-1- پرسشنامه انگیزش تحصیلی ASM… 74

3-5-1-1- روایی و پایایی پرسشنامه انگیزش تحصیلی ASM   74

3-5-2- پرسش‌نامه تاب آوری کونور و دیویدسون. 74

3-5-2-1- روایی و پایایی پرسش‌نامه تاب آوری کونور و دیویدسون  74

3-5-3- پرسشنامه سبک‌های فرزند پروری بامریند. 75

3-5-3-1- روایی و پایایی پرسشنامه سبک‌های فرزند پروری بامریند  75

3-5-4- پرسشنامه نگرش نسبت به مدرسه SAAS-R.. 76

3-5-4-1- روایی و پایایی پرسشنامه نگرش نسبت به مدرسه SAAS-R   76

3-6- فرایند اجرای پژوهش… 76

3-7- روش تجزیه‌وتحلیل.. 77

فصل چهارم :   تجزیه و تحلیل داده‌ها 78

4-1- مقدمه. 79

4-2- توصیف داده‌ها 79

4-2-1- توصیف کمی متغیرها 79

4-3- آزمون فرضیه‌ها 81

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری.. 90

5-1- مقدمه. 91

5-2- بحث و نتیجه گیری.. 91

5-3- محدودیت‌های پژوهش… 97

5-4- پیشنهادات… 97

5-4-1- پیشنهادات کاربردی.. 97

5-4-2- پیشنهادات پژوهشی.. 98

منابع و مأخذ.. 99

پیوست… 109

چکیده انگلیسی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….115

فهرست جداول

جدول 2-1 : شاخصهای انگیزش… 17

جدول 2-2: چهار دیدگاه روان شناختی در مورد انگیزش… 20

جدول 3-2 طبقه‌بندی دوبعدی سبک‌های والدگری.. 46

جدول 1-4: وضعیت انگیزش تحصیلی افراد 79

جدول 2-4: وضعیت گروه موردمطالعه در متغیرهای پیش‌بین.. 80

جدول 3-4: بررسی وضعیت نرمال بودن توزیع نمرات انگیزش تحصیلی.. 80

جدول 4-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی بر اساس تاب‌آوری (156 N=) 81

جدول 5-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 81

جدول 6-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب سبک والدگری مقتدر (156 N=) 82

جدول 7-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 82

جدول 8-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب سبک والدگری سلطه‌جو (156 N=) 83

جدول 9-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 83

جدول 10-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب سبک والدگری سهل‌انگار (156 N=) 84

جدول 11-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 84

جدول 12-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب نگرش نسبت به معلم و کلاس (156 N=) 85

جدول 13-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 85

جدول 14-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب خود نظم دهی (156 N=) 86

جدول 15-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 86

جدول 16-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب نگرش نسبت به مدرسه (156 N=) 87

جدول 17-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 87

جدول 18-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب ادراک خود تحصیلی (156 N=) 88

جدول 19-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 88

جدول 20-4: خلاصه تحلیل رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی برحسب ارزش‌گذاری هدف‌ها (156 N=) 89

جدول 21-4: خلاصه ضرایب رگرسیون پیش‌بینی انگیزش تحصیلی (156 N=) 89

فهرست شکلها

شکل 1-2 : چارچوب حصول تاب آوری.. 40

شکل2-2: مراحل تغییر نگرش بر طبق الگوی هاولند. 60

لینکدین واتساپ

محصولات مشابه

%58تخفیف

پرسشنامه استاندارد اختلال کمبود توجه – بیش فعالی سوانسون و همکاران (1980) نسخه والدین 18 سوالی

قیمت اصلی: 65,000 تومان بود.قیمت فعلی: 27,000 تومان.
2.85
7 فروش
افزودن به سبد خرید
%81تخفیف

پرسشنامه استاندارد سلامت روانی کیز (2002) فرم کوتاه (14 سوالی)

قیمت اصلی: 27,000 تومان بود.قیمت فعلی: 5,000 تومان.
2.62
28 فروش
افزودن به سبد خرید
%58تخفیف

پرسشنامه استاندارد توانمند سازی

قیمت اصلی: 65,000 تومان بود.قیمت فعلی: 27,000 تومان.
2.67
0 فروش
افزودن به سبد خرید
امتیاز 0 از 5 از 0 دیدگاه

قیمت اصلی: 35,000 تومان بود.قیمت فعلی: 21,000 تومان.

  • تاریخ ایجاد دی 3, 1399
  • تاریخ بروزرسانی اسفند 13, 1401
  • فروش 3
  • دیدگاه 0
شرایط استفاده از محصول

تمام محصولات به ازای پرداخت پروژه تنها قابل استفاده می باشند. این بدین معنی است که برای استفاده از یک یا چند محصول ، لازم به خرید آن محصول است.

مزایای خرید این محصول:
  • دسترسی به فایل به صورت همیشگی
  • پشتیبانی رایگان
  • پشتیبانی 24 ساعته محصول
  • بازگشت وجه در صورت عدم رضایت مشتری
مشاهده قوانین سایت
قبلا حساب کاربری ایجاد کرده اید؟
گذرواژه خود را فراموش کرده اید؟
ثبت نام کنید
enemad-logo