فهرست مطالب
1 |
فصل اول : کلیات پژوهش |
2 |
1-1-مقدمه |
4 |
1-2- بیان مساله |
8 |
1-3- ضرورت انجام تحقيق |
10 |
1-4- اهداف تحقیق |
10 |
1-4- 1- هدف کلی |
10 |
1-4-2- اهداف جزئی |
10 |
1-5- فرضیه های تحقیق |
10 |
1-5-1- فرضیه کلی |
10 |
1-5-2- فرضیه های جزئی |
11 |
1-6- تعریف اصطلاحات پژوهش |
11 |
1-6-1- تعاریف نظری آموزش عالی |
11 |
1-6-2- تعاریف نظری فرهنگ |
12 |
1-6-3-تعریف نظری توسعه فرهنگی |
13 |
1-7- تعاریف عملیاتی |
13 |
1-7-1- آموزش عالی |
14 |
1-7-2- توسعه فرهنگی |
15 |
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق |
16 |
2-1- مقدمه |
17 |
2-2- بخش اول: مبانی نظری پژوهش |
17 |
2-2-1- فلسفه آموزش عالی |
20 |
2-3- تاریخچه و سیر تحول آموزش عالی در ایران |
22 |
2-4- اهم نهادهای سیاست گذار و برنامه ریزی در آموزش عالی |
23 |
2-5- نقش آموزش عالی در فرهنگ و تمدن ایران و اسلام |
23 |
2-6- جایگاه آموزش در ایران باستان |
24 |
2-7- جایگاه آموزش در ایران دوره اسلامی |
25 |
2-8- آموزش عالی در تاریخ معاصر ایران |
27 |
2-9- آموزش عالی پس از استقرار نظام جمهوری اسلامی |
28 |
2-10- مدارس عالی |
28 |
2-10-1- تاسیس دارالفنون |
28 |
2-10-2 مدرسه حقوق و علوم سیاسی |
29 |
2-10-3- مدرسه طب |
29 |
2-10-4- تاسیس دانشگاه تهران |
30 |
2-10-5- تاسیس وزارت علوم و آموزش عالی |
31 |
2-11- انقلاب اسلامی و ساخت سازمانی جدید |
33 |
2-12- رهبری و مدیریت آموزش عالی |
35 |
2-13- آموزش عالی و زمینه های تحول آن |
35 |
2-14- نقش و جایگاه آموزش عالی در توسعه |
38 |
2-15- مفهوم دانشگاه |
45 |
2- 16- رسالت ها و اهداف آموزش عالی در ایران |
46 |
2-17- رسالت ها و نقش های آموزش عالی |
48 |
2-18- چالش ها و نقش دانشگاه |
53 |
2-18-1- چالشهای جهانی آموزش عالی در قرن 21. |
53 |
2-19- ویژگی های دانشگاه در جهان امروز و رسالت های دانشگاه |
55 |
2-20- ویژگی های سازمانی مراکز آموزش عالی |
56 |
2-21- الگوهای مدیریتی در آموزش عالی |
57 |
2-22- الگوی مشارکتی در آموزش عالی |
57 |
2-23- جمع بندی آموزش عالی |
58 |
2-24- تاریخچه فرهنگ |
59 |
2-24-1- مفهوم فرهنگ |
64 |
2-25- عناصر فرهنگ و مولفه های آن |
65 |
2-25-1- هنجارها |
65 |
2-25-2- نمادها |
65 |
2-25-3- علوم وفنون |
66 |
2-25-4- نقش ها |
66 |
2-25-5- بینش |
67 |
2-25-6- ارزش ها |
67 |
2-26- اهمیت فرهنگ و نقش نظام آموزش عالی |
70 |
2-27- فرهنگ و دانشگاه |
71 |
2-28- تعریف توسعه |
74 |
2-28-1- نقش دانشگاه در توسعه |
76 |
2-28-2- رابطه بین فرهنگ و توسعه |
77 |
2-28-3- آموزش و توسعه |
77 |
2-28-4- بعد فرهنگی توسعه |
79 |
2-28-5- مفهوم توسعه فرهنگی |
84 |
2-28-6- اهمیت توسعه فرهنگی و ضرورت آن |
92 |
2-29- رابطه بین آموزش عالی و توسعه فرهنگی |
92 |
2-30- نقش دانشگاه در توسعه فرهنگی جامعه |
94 |
2-30-1- نقش فعالیتهای فرهنگی دانشگاهها در توسعه فرهنگی |
95 |
2-30-2- کارکردهای فعالیتهای فرهنگی در دانشگاه |
96 |
2-30-3- نقش فعالیتهای فرهنگی دانشجویان در تحقق توسعه فرهنگی |
98 |
2-31- نقش دانشگاه در مهندسی فرهنگی کشور |
99 |
2-31-1- نقش بیداری |
100 |
2-31-2- آینده پژوهی فرهنگی |
100 |
2-31-3- نهضت نرم افزاری |
100 |
2-31-4- کارآفرینی |
101 |
2-31-5- تعلیم و تربیت |
101 |
2-32- جایگاه دانشگاه در فرایند تحولات فرهنگی |
102 |
2-33- مدیریت تحول فرهنگی |
104 |
2-34- توسعه فرهنگی و تکنولوژی |
105 |
2-35- اینترنت و توسعه فرهنگی |
106 |
2-35-1- فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش |
109 |
2- 36- چالش های پیش روی گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش |
110 |
2-37- جمع بندی توسعه و توسعه فرهنگی |
113 |
بخش دوم : مبانی تجربی پژوهش |
113 |
2-2-1 پژوهشهای داخلی |
118 |
2-2-2 پژوهشهای خارجی |
122 |
بخش سوم : معرفی جامعه آماری ((دانشگاه پیام نور)) |
122 |
2-3-1 آشنایی با جامعه آماری (دانشگاه ) |
123 |
2-3-2 آموزش باز |
124 |
2-3-3 سند چشم انداز دانشگاه |
124 |
2-3-4 اهداف اساسی دانشگاه |
125 |
2-3-5 وظایف اصلی دانشگاه |
134 |
فصل سوم : روش شناسی پژوهش |
135 |
3-1- مقدمه |
135 |
3-2 روش پژوهش |
136 |
3-3 متغیر های پژوهش |
136 |
3-3-1 متغیر مستقل |
136 |
3-3-2 متغیر وابسته |
136 |
3-4- جامعه آماری |
137 |
3-5- تحلیل آماری تحقیق |
137 |
3-5-1- تحلیل های آماری توصیفی |
137 |
3-5-2- تحلیل های آماری توصیفی |
138 |
3-6- نمونه و روش نمونه گیری |
138 |
3-7- روش گردآوری داده ها |
139 |
3-8- ابزار گردآوری اطلاعات و داده ها |
139 |
3-9 – پایایی و روایی پرسشنامه |
139 |
3-9-1- پایایی (قابلیت اعتماد)ابزار اندازه گیری |
142 |
3-9-2- روایی(اعتبار)ابزار اندازه گیری |
153 |
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده های پژوهش |
154 |
4-1- مقدمه |
154 |
4-2- توصیف آماری دادهها |
159 |
4-3- آزمون کلموگروف اسمیرنف در خصوص توزیع طبیعی داده ها: |
169 |
فصل پنجم : نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات |
170 |
5-1- مقدمه |
170 |
5-2- نتیجه گیری یافته ها |
170 |
5-2-1- یافته های حاصل از داده های توصیفی |
171 |
5-2-2- یافته های حاصل از داده های استنباطی |
174 |
5-2-3- نتایج آزمون فرضیات |
174 |
5-2-3-1- نتایج آزمون کلموگروف اسمیرنف در خصوص توزیع طبیعی داده ها: |
174 |
5-2-3-2- نتایج آزمون فریدمن |
175 |
5-2-3-3- نتایج آزمون t مستقل |
175 |
5-2-3-4- نتایج آزمون باکس و لامبدا ویکز |
178 |
5-3-پیشنهادات اجرایی پژوهش |
178 |
5-4- پیشنهاداتی به پژوهشگران برای مطالعات آینده |
179 |
5-5- محدودیت های تحقیق |
181 |
منابع و مآخذ |
پیوست ها 191
فهرست جداول
جدول(3-1)، نتايج آزمون بارتلت و كيسر – مي ير و اوكلين |
144 |
جدول (3-2)، اشتراكات |
145 |
جدول 3-3، نتايج بررسي سهم واريانس هر يك از عامل ها در مدل 3 عاملي پرسشنامه نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
146 |
جدول (3-4)، نتايج تحليل مولفه هاي اصلي همراه با چرخش واريماكس در مورد بار عاملي سوالات پرسشنامه نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
147 |
جدول (3-5) نتايج ارزيابي پايايي عامل هاي پرسشنامه نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
148 |
جدول (3-6 ) نتايج آزمون بارتلت و كيسر – مي ير و اوكلين |
148 |
جدول( 3-7 ) اشتراكات مولفه ها |
149 |
جدول( 3-8 ) نتايج تحليل مولفه هاي اصلي همراه با چرخش واريماكس در مورد بار عاملي مولفه های پرسشنامه نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
149 |
جدول ( 3-9 ) رابطه بين مولفه‌هاي پرسشنامه مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
152 |
جدول ( 3-10) روابط مولفه ها با مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
153 |
جدول ( 3-11) تناسب مجموعه داده‌های مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
156 |
جدول(4-1) توزيع فراواني جنسیت |
158 |
جدول(4-2) توزيع فراواني مدارك تحصيلي |
159 |
جدول(4-3) توزيع فراواني وضعیت استخدامی |
160 |
جدول(4-4) توزيع فراواني طبقات سن |
161 |
جدول(4-5) توزيع فراواني طبقات سابقه کار |
162 |
جدول(4-6) توزيع فراواني محل های خدمت |
162 |
جدول (4-7) نتایج آزمون کلموگروف اسمیرنوف در خصوص توزیع طبیعی داده ها |
163 |
جدول( 4-8) نتایج آزمون t تك نمونه اي در خصوص اختلاف ميانگين ها |
163 |
جدول(4-9) نتایج آزمون t تك نمونه اي در خصوص اختلاف ميانگين ها |
164 |
جدول (4-10) نتايج آزمون فريدمن در خصوص گویه های نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی |
164 |
جدول ( 4-11) نتایج آزمون t مستقل در خصوص تفاوت نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی براساس جنسیت |
165 |
جدول(4- 12) نتيجه آزمون باكس |
166 |
جدول(4-13) نتيجه آزمون لامبدا ويكز |
166 |
جدول(4-14 ) تجانس واريانس بين مولفه های نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی بر اساس جنسیت |
167 |
جدول ( 4-15) در مورد تجانس واريانس نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی براساس طبقات سن |
167 |
جدول( 4-16) نتایج آزمون تحليل واريانس در خصوص تفاوت بین نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی براساس طبقات سن |
168 |
جدول(4- 17) نتيجه آزمون باكس |
168 |
جدول(4-18) نتيجه آزمون لامبدا ويكز |
168 |
جدول(4-19 ) تجانس واريانس بين نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی بر اساس طبقات سن |
169 |
جدول (4-20) نتایج آزمون t مستقل در خصوص تفاوت نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی براساس وضعیت کاری(علمی و اداری) |
170 |
جدول( 4- 21) نتيجه آزمون باكس |
170 |
جدول( 4- 22) نتيجه آزمون لامبدا ويكز |
171 |
جدول (4-23) تجانس واريانس بين نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی با توجه به وضعیت کاری(علمی و اداری) |
171 |
فهرست نمودارها
نمایه (4-1) درصدهای مربوط به جنسیت |
159 |
نمایه (4-2) درصدهای مربوط به مدارک تحصیلی |
160 |
نمایه (4-3) درصدهای مربوط به وضعیت استخدامی |
161 |
فهرست اشکال
شكل( 3-1) مدل مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی در حالت اس |
150 |
شكل( 3-2) مدل مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی در حالت معناداری |
151 |
شكل( 3-3) مدل مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی در حالت استاندارد |
154 |
شكل( 3-4) مدل مفهوم نقش آموزش عالی در توسعه فرهنگی در حالت معناداری |
155 |
geavyType –
Whoa….this is a beneficial internet site. vendita di finpecia in Roma
Medikamente in Österreich erhältlichr –
Your advice is rather fascinating. antivert zonder voorschrift verkrijgbaar in Nederland