%53تخفیف

دانلود محصول:مقایسه جهت¬گیری هدف، پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی در دانشجویان کارشناسی ارشد روان¬شناسی با مدرک کارشناسی مرتبط و غیر مرتبط

Name: دانلود محصول:مقایسه جهت¬گیری هدف، پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی در دانشجویان کارشناسی ارشد روان¬شناسی با مدرک کارشناسی مرتبط و غیر مرتبط
SKU: 4037
Price: 210000 IRR
Availability: InStock

تعداد 131 صفحه فایل word

چکیده

این پژوهش با هدف ” مقایسه جهتگیری هدف، پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی (باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم) در دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی با مدرک کارشناسی مرتبط و غیرمرتبط ” انجام شد. بدین منظور به روش تصادفی مرحلهای از کلیه واحدهای دانشگاهی مناطق 8 و 12 دانشگاه آزاد اسلامی، واحدهایی که دارای مقطع کارشناسی ارشد روانشناسی بودند مشخص و از میان آنها سه دانشگاه به تصادف انتخاب شدند، سپس به روش طبقهای نامتناسب (جنسیت بهعنوان طبقه) و با استفاده از فرمول مبتنی بر فاصله اطمینان ، 200 دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی (100 نفر با مدرک کارشناسی مرتبط و 100 نفر با مدرک کارشناسی غیرمرتبط) بهعنوان نمونه مورد بررسی قرار گرفتند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای هدفهای پیشرفت الیوت و مک گریگور (AGQ) و راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری (MSLQ)، و معدل ترمهای پیش دانشجویان، استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها، آمار توصیفی و آمار استنباطی (MANOVA و t مستقل ) بهکار گرفته شد. نتایج بدست آمده ازتحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که بین میانگین مؤلفههای باورهای انگیزشی دو گروه تفاوت معنادار وجود دارد همچنین بین پیشرفت تحصیلی دو گروه تفاوت معنادار یافت شد، بهاین صورت که میانگین باورهای انگیزشی و پیشرفت تحصیلی در گروه دانشجویان غیرمرتبط بالاتر است.و هیچ تفاوت معناداری بین مؤلفههای راهبردهای یادگیری خودتنظیم و جهتگیری هدف در دو گروه یافت نشد. نتیجهگیری: جهتگیری هدف دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی بیشتر تسلطی است و از راهبردهای یادگیری خودتنظیم استفاده میکنند. آنچه موجب افزایش پیشرفت تحصیلی در دانشجویان غیرمرتبط شده است، باورهای انگیزشی، واکنشهای عاطفی، علاقه درونی و عقاید ارزش کار است که میتوان آن را به جذابیت رشته تحصیلی و جدید بودن مطالب آموزشی برای این گروه از دانشجویان، نسبت داد.

کلیدواژهها : جهتگیری هدف، خودتنظیمی، باورهای انگیزشی، پیشرفت تحصیلی، کارشناسی ارشد

دسته: روانشناسی و پرسشنامه استاندارد, علوم انسانی برچسب: باورهای انگیزشی, پیشرفت تحصیلی, جهتگیری هدف, خودتنظیمی, کارشناسی ارشدپایان نامه،مقاله،پژوهش،فایل ناب

توضیحات
نظرات (0)

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده	1
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1)مقدمه	3
2-1)بیان مسئله	7
3-1)ضرورت و اهمیت پژوهش	12
4-1)سوالات پژوهش	13
5-1)اهداف پژوهش	13
6-1)فرضیههای پژوهش	14
7-1)متغیرهای پژوهش	14
8-1)تعاریف پژوهش	15
1-8-1)تعاریف مفهومی متغیرها	15
2-8-1)تعاریف عملیاتی متغیرها	17
فصل دوم : مروری بر مبانی نظری و پیشینه پژوهش
1-2)مقدمه	19
2-2)نیازها و اهداف	19
3-2)اهداف پیشرفت	20
4-2)انگیزش پیشرفت	21
5-2)جهتگیری هدف	22
6-2)جهتگیری هدف عملکردی و تبحری	23
7-2)عوامل مؤثر بر جهتگیری هدف	26
8-2)جهتگیری هدف و متغیرهای عاطفی	27

عنوان صفحه

9-2)رابطه جهتگیری هدف و پیشرفت تحصیلی	28
10-2)خودتنظیمی	30
11-2)یادگیری	30
12-2)یادگیری خودتنظیمی	31
13-2)الگوهای یادگیری خودتنظیمی	33
1-13-2)الگوی پنتریچ	33
2-13-2)الگوی چرخهای یادگیری خودتنظیمی – تحول زیمرمن	34
3-13-2)نظریه پنتریچ و دیگروت	35
4-13-2)الگوی انگیزش – انتظار اکلس و پنتریچ	36
14-2)پیشرفت تحصیلی	38
1-14-2)سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی	44
15-2)پیشینه پژوهش	44
1-15-2)پژوهشهای خارجی	46
2-15-2)پژوهشهای داخلی	53
16-2)جمعبندی	66
فصل سوم : روش پژوهش
1-3)روش و طرح پژوهش	70
2-3)جامعه آماری	70
3-3)روش نمونهگیری و حجم نمونه	70
4-3)ابزار پژوهش	71
1-4-3)پرسشنامه جهتگیری هدف AGQ	72
1-1-4-3)شیوه نمرهگذاری	72

2-1-4-3)ویژگیهای روانسنجی 73

عنوان صفحه

2-4-3)پرسشنامه راهبردهای خودانگیخته برای یادگیری MSLQ	73
1-2-4-3)نامگذاری عاملها	74
2-2-4-3)شیوه نمرهگذاری	75
3-2-4-3)ویژگیهای روانسنجی	75
5-3)روش جمعآوری اطلاعات	77
6-3)روش اجرای اصل پژوهش	78
7-3)روش تجزیه و تحلیل دادهها	78
فصل چهارم: تحلیل آماری دادهها
1-4)توصیف دادهها	80
2-4)تحلیل دادهها	82
فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری
1-5)بحث و نتیجهگیری	91
2-5)محدودیتها و مشکلات پژوهش	96
3-5)پیشنهادهای پژوهش	96
1-3-5)پیشنهادهای کاربردی	97
منابع فارسی	98
منابع لاتین	105
پیوستها	109
چکیده انگلیسی	112

فهرست جدولها

عنوان صفحه

جدول1-2)خلاصهای از تحقیقات مختلف جهتگیریهای هدف	24
جدول1-3)تعداد و نسبت دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی به تفکیک جنسیت	71
جدول2-3)حجم نمونه به تفکیک طبقات و جنسیت و رشته تحصیلی دوره کارشناسی و تعداد نمونه در هر طبقه	71
جدول3-3)روایی و اعتبار پرسشنامه جهتگیری هدف	73
جدول4-3)مجموع 5 عامل نامگذاری شده پرسشنامه MSLQ همراه با سوالهای مربوط به هر عامل	74
جدول5-3)جدول ضرایب آلفای کرونباخ و ضریب پایایی به روش بازآزمایی	76
جدول6-3)مقادیر ضرایب آلفای کرونباخ برای خردهمقیاسهای پرسشنامه MSLQ	76
جدول1-4)خلاصه شاخصهای آماری نمرههای شرکتکنندگان گروه مرتبط در تمامی متغیرها	80
جدول2-4)خلاصه شاخصهای آماری نمرههای شرکتکنندگان گروه غیر مرتبط در تمامی متغیرها	81
جدول3-4)عوامل بین آزمودنیها متغیر جهتگیری هدف	83
جدول4-4)خلاصه آزمون برابری ماتریس کوواریانس باکس متغیر جهتگیری هدف	83
جدول5-4)خلاصه آزمون کرویت متغیر جهتگیری هدف	83
جدول6-4)خلاصه آزمون برابری واریانسهای خطای لیون متغیر جهتگیری هدف	83
جدول7-4)خلاصه آزمونهای چندمتغیری متغیر جهتگیری هدف	84
جدول8-4)عوامل بین آزمودنیها متغیر باورهای انگیزشی	84
جدول9-4)خلاصه آزمون برابری ماتریس کوواریانس باکس متغیر باورهای انگیزشی	84

عنوان صفحه

جدول10-4)خلاصه آزمون کرویت بارتلت متغیر باورهای انگیزشی	85
جدول11-4)خلاصه آزمون برابری واریانسهای خطای لیون متغیر باورهای انگیزشی	85
جدول12-4)خلاصه آزمونهای چندمتغیری متغیر باورهای انگیزشی	85
جدول13-4)خلاصه آزمونهای اثرات بین آزمودنیها متغیر باورهای انگیزشی	86
جدول 14-4)عوامل بین آزمودنیها متغیر راهبردهای یادگیری خودنظمده	87
جدول15-4)خلاصه آزمون برابری ماتریس کوواریانس باکس متغیر راهبردهای یادگیری خودنظمده	87
جدول16-4)خلاصه آزمون کرویت بارتلت متغیر راهبردهای یادگیری خودنظمده	87
جدول17-4)خلاصه آزمون برابری واریانسهای خطای لیون متغیر راهبردهای یادگیری خودنظمده	88
جدول18-4)خلاصه آزمونهای چندمتغیری متغیر راهبردهای یادگیری خودنظمده	88
جدول19-4)خلاصه نتایج آزمون گروههای مستقل متغیر پیشرفت تحصیلی	89

فهرست شکلها و نمودارها

عنوان صفحه

1-2)الگوی چرخهای یادگیری خودتنظیمی تحول زیمرمن(2001)	35
2-2)الگوی نظریه یادگیری خودتنظیمی پنتریچ و دیگروت (1990)	36
1-4)نمودار توزیع میانگینهای اصلاح شده نمرههای 2 گروه مورد مطالعه در مؤلفه ارزشگذاری درونی	86
2-4)نمودار توزیع میانگینهای اصلاح شده نمرههای2 گروه مورد مطالعه در مؤلفه اضطراب امتحان	87

نقد و بررسی‌ها

هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “دانلود محصول:مقایسه جهت¬گیری هدف، پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی در دانشجویان کارشناسی ارشد روان¬شناسی با مدرک کارشناسی مرتبط و غیر مرتبط”

دانلود محصول:مقایسه جهت¬گیری هدف، پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی در دانشجویان کارشناسی ارشد روان¬شناسی با مدرک کارشناسی مرتبط و غیر مرتبط

تعداد 131 صفحه فایل word

چکیده

کلیدواژه­ها : جهت­گیری هدف، خودتنظیمی، باورهای انگیزشی، پیشرفت تحصیلی، کارشناسی ارشد

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده

1

فصل اول : کلیات پژوهش

1-1)مقدمه

3

2-1)بیان مسئله

7

3-1)ضرورت و اهمیت پژوهش

12

4-1)سوالات پژوهش

13

5-1)اهداف پژوهش

13

6-1)فرضیه­های پژوهش

14

7-1)متغیرهای پژوهش

14

8-1)تعاریف پژوهش

15

1-8-1)تعاریف مفهومی متغیرها

15

2-8-1)تعاریف عملیاتی متغیرها

17

فصل دوم : مروری بر مبانی نظری و پیشینه پژوهش

1-2)مقدمه

19

2-2)نیازها و اهداف

19

3-2)اهداف پیشرفت

20

4-2)انگیزش پیشرفت

21

5-2)جهت­گیری هدف

22

6-2)جهت­گیری هدف عملکردی و تبحری

23

7-2)عوامل مؤثر بر جهت­گیری هدف

26

8-2)جهت­گیری هدف و متغیرهای عاطفی

27

عنوان صفحه

9-2)رابطه جهت­گیری هدف و پیشرفت تحصیلی

28

10-2)خودتنظیمی

30

11-2)یادگیری

30

12-2)یادگیری خودتنظیمی

31

13-2)الگوهای یادگیری خودتنظیمی

33

1-13-2)الگوی پنتریچ

33

2-13-2)الگوی چرخه­ای یادگیری خودتنظیمی – تحول زیمرمن

34

3-13-2)نظریه پنتریچ و دی­گروت

35

4-13-2)الگوی انگیزش – انتظار اکلس و پنتریچ

36

14-2)پیشرفت تحصیلی

38

1-14-2)سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی

44

15-2)پیشینه پژوهش

44

1-15-2)پژوهش­های خارجی

46

2-15-2)پژوهش­های داخلی

53

16-2)جمع­بندی

66

فصل سوم : روش پژوهش

1-3)روش و طرح پژوهش

70

کلیدواژهها : جهتگیری هدف، خودتنظیمی، باورهای انگیزشی، پیشرفت تحصیلی، کارشناسی ارشد

6-1)فرضیههای پژوهش

5-2)جهتگیری هدف

6-2)جهتگیری هدف عملکردی و تبحری

7-2)عوامل مؤثر بر جهتگیری هدف

8-2)جهتگیری هدف و متغیرهای عاطفی

9-2)رابطه جهتگیری هدف و پیشرفت تحصیلی

2-13-2)الگوی چرخهای یادگیری خودتنظیمی – تحول زیمرمن

3-13-2)نظریه پنتریچ و دیگروت

1-15-2)پژوهشهای خارجی

2-15-2)پژوهشهای داخلی

16-2)جمعبندی

3-3)روش نمونهگیری و حجم نمونه

1-4-3)پرسشنامه جهتگیری هدف AGQ

1-1-4-3)شیوه نمرهگذاری

2-1-4-3)ویژگیهای روانسنجی 73

1-2-4-3)نامگذاری عاملها

2-2-4-3)شیوه نمرهگذاری

3-2-4-3)ویژگیهای روانسنجی

5-3)روش جمعآوری اطلاعات

7-3)روش تجزیه و تحلیل دادهها

فصل چهارم: تحلیل آماری دادهها

1-4)توصیف دادهها

2-4)تحلیل دادهها

فصل پنجم: بحث و نتیجهگیری

1-5)بحث و نتیجهگیری

2-5)محدودیتها و مشکلات پژوهش

3-5)پیشنهادهای پژوهش

پیوستها

فهرست جدولها

جدول1-2)خلاصهای از تحقیقات مختلف جهتگیریهای هدف

جدول1-3)تعداد و نسبت دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی به تفکیک جنسیت