مطالعه ی تطبيقي تأثير هوش معنوي بر انگيزه ی پيشرفت در يادگيري در بين دانشجويان دانشکده ادبيات و علوم انساني و فني و مهندسي دانشگاه شهيد باهنر کرمان در سال 1391-1390

 

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                  صفحه                                                                                                                                                                                                                         فصل اول: طرح مسأله

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………… 1

1-1. بيان مسأله………………………………………………………………………………………………………………..2

1-2. اهداف تحقيق…………………………………………………………………………………………………………..6

   1 -2-1. اهداف کلي……………………………………………………………………………………………………..6

    1-2-2. اهداف جزئي……………………………………………………………………………………………………6

1-3. اهميت و ضرورت تحقيق…………………………………………………………………………………………..7

1-4. سؤال هاي تحقيق……………………………………………………………………………………………………10

     1-4-1. سؤال هاي اصلي ……………………………………………………………………………………………10

     1-4-2. سؤال هاي فرعي…………………………………………………………………………………………….10

1-5. تعريف مفاهيم مطرح شده درسؤال هاي تحقيق…………………………………………………………….12

   1-5-1.تعاريف مفهومي……………………………………………………………………………………………….12

   1-5-2.تعاريف عملياتي………………………………………………………………………………………………..13

فصل دوم: بررسي پيشينه ي مسأله

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………..16

2-1. هوش……………………………………………………………………………………………………………………16

   2-1-1. تاريخچه ي هوش…………………………………………………………………………………………….16

2-1-2.مفهوم هوش…………………………………………………………………………………………………….18

2-1-3. هوش هاي چندگانه………………………………………………………………………………………….20

2-2. معنويت…………………………………………………………………………………………………………………23

2-2-1. دو گونه معنويت………………………………………………………………………………………………24

2-2-2. معنويت چيست؟……………………………………………………………………………………………..24

2-2-3. معنويت از ديدگاه اسلام……………………………………………………………………………………27

2-3. هوش معنوي………………………………………………………………………………………………………….29

2-3-1. تاريخچه ي هوش معنوي…………………………………………………………………………………..29

2-3-2. مفهوم هوش معنوي…………………………….. ………………………………………………………….30

2-3-3. مؤلفه هاي هوش معنوي………………………… …………………………………………………………35

2-3-4. هوش معنوي ازديدگاه اسلام…………………………………. …………………………………………38

2-3-5. تعريف و الگوي چهار عاملي هوش معنوي از ديدگاه کينگ……………………………………40

2-3-5-1. تفکر انتقادي وجودي………………………………………………………………………………41

2-3-5-2. توليد معناي شخصي………………………………………………………………………………..43

2-3-5-3. آگاهي متعالي………………………………………………………………………………………..45

2-3-5-4. توسعه ي سطح هوشياري………………………………………………………………………….48

2-3-6. اجزاي هوش معنوي…………………………………………………………………………………………….51

2-3-7. ويژگي هاي تيزهوشان معنوي………………………………………………………………………………..53

2-3-8. جايگاه عصب شناسي SQ……………………………………………………………………………………53

2-3-9. راههاي پرورش هوش معنوي………………………………………………………………………………..55

2-4.شکل هاي IQ, EQ, SQ در فرايند يادگيري………………………………………………………………….56

2-5. انگيزه ي پيشرفت در يادگيري………………………………………………………………………………………57

2-5-1. انگيزه يا انگيزش…………………………………………………………………………………………………57

2-5-2. انگيزه ي پيشرفت………………………………………………………………………………………………..58

2-5-3. نظريه هاي انگيزه ي پيشرفت…………………………………………………………………………………59

2-5-3-1. نظريه ي مک کللند……………………………………………………………………………………60

2-5-3-2. نظريه ي اتکينسون……………………………………………………………………………………..60

2-5-3-3. نظريه ي اجتناب از شکست…………………………………………………………………………61

2-5-4. ويژگي هاي افراد داراي انگيزه ي پيشرفت بالا………………………………………………………….61

2-5-5. نقش انگيزش در يادگيري…………………………………………………………………………………….62

2-6 .چکيده تحقيقات انجام شده در ايران………………………………………………………………………………63

2-7. چکيده تحقيقات انجام شده درخارج………………………………………………………………………………67

 

فصل سوم: روش اجراي تحقيق

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………74

3-1. روش تحقيق……………………………………………………………………………………………………………..74

3-2. داده هاي مورد نياز متناسب با فرضيه هاي تحقيق………………………………………………………………75

3-3. متغير هاي مورد بررسي………………………………………………………………………………………………..75

3-4. شيوه ي گرد آوري داده ها…………………………………………………………………………………………..75

3-5. جامعه ي آماري، حجم نمونه، روش نمونه گيري………………………………………………………………76

3-5-1. جامعه ي آماري………………………………………………………………………………………………76

3-5-2. حجم نمونه……………………………………………………………………………………………………..76

3-5-3. روش نمونه گيري…………………………………………………………………………………………….77

3-5-4. تعيين حجم نمونه……………………………………………………………………………………………..78

3-6. ابزارهاي جمع آوري داده ها…………………………………………………………………………………………78

3-6-1. پرسشنامه ي هوش معنوي……………………………………………………………………………………..79

3-6-2. پرسشنامه ي انگيزه ي پيشرفت در يادگيري………………………………………………………………81

3-7. روش تجزيه و تحليل داده ها…………………………………………………………………………………………82

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده ها

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………84

4-1. توصيف شاخص هاي دموگرافيک دانشجويان………………………………………………………………….85

4-1-1. توزيع دانشجويان به تفکيک دانشکده……………………………………………………………………..85

4-1-2. توزيع دانشجويان به تفکيک جنس…………………………………………………………………………86

4-1-3. توزيع دانشجويان بر حسب جنس و دانشکده…………………………………………………………….87

4-1-4. توزيع دانشجويان بر حسب مقطع تحصيلي……………………………………………………………….88

4-1-5. توزيع دانشجويان بر حسب سن………………………………………………………………………………90

4-1-6. توزيع دانشجويان بر حسب معدل …………………………………………………………………………..92

4-2. توصيف متغيرهاي پژوهش……………………………………………………………………………………………93

4-2-1. هوش معنوي………………………………………………………………………………………………………93

4-2-2. انگيزه ي پيشرفت در يادگيري……………………………………………………………………………….95

4-3. بررسي سؤالات پژوهش……………………………………………………………………………………………..96

4-3-1. سؤال اصلي 1……………………………………………………………………………………………………..96

4-3-2. سؤال اصلي2………………………………………………………………………………………………………97

4-3-3. سؤال اصلي3………………………………………………………………………………………………………98

4-3-4. سؤال فرعي1 ……………………………………………………………………………………………………..99

4-3-5. سؤال فرعي 2……………………………………………………………………………………………………100

4-3-6. سؤال فرعي 3……………………………………………………………………………………………………101

4-3-7. سؤال فرعي4…………………………………………………………………………………………………….102

4-3-8. سؤال فرعي 5……………………………………………………………………………………………………103

4-3-9. سؤال فرعي 6……………………………………………………………………………………………………104

4-3-10. سؤال فرعي 7…………………………………………………………………………………………………106

4-3-11. سؤال فرعي 8……………………………………………………………………………………………….. 107

4-3-12. سؤال فرعي 9…………………………………………………………………………………………………108

4-3-13. سؤال فرعي 10……………………………………………………………………………………………….110

4-3-14. سؤال فرعي 11……………………………………………………………………………………………….111

4-3-15. سؤال فرعي 12……………………………………………………………………………………………….112

4-3-16. سؤال فرعي 13……………………………………………………………………………………………….112

4-3-17. سؤال فرعي 14……………………………………………………………………………………………….113

4-3-18. سؤال فرعي 15……………………………………………………………………………………………….114

4-3-19. سؤال فرعي 16……………………………………………………………………………………………….115

4-3-20. سؤال فرعي 17……………………………………………………………………………………………….115

4-3-21. سؤال فرعي 18……………………………………………………………………………………………….116

4-3-22. سؤال فرعي 19……………………………………………………………………………………………….117

 

 

 

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………..119

5-1. سؤال هاي اصلي تحقيق………………………………………………………………………………………………119

5-2. سؤال هاي فرعي تحقيق………………………………………………………………………………………………121

5-3. بحث و نتيجه گيري……………………………………………………………………………………………………128

5-4. پيشنهاد ها………………………………………………………………………………………………………………..131

5-5. توصيه ها………………………………………………………………………………………………………………….133

5-6. محدوديت ها…………………………………………………………………………………………………………..133

منابع فارسي…………………………………………………………………………………………………………………….134

منابع انگليسي………………………………………………………………………………………………………………….139

پيوست ها…………………………………………………………………………………………………………………….. 143

 

فهرست جدول ها

 

جدول2-1. ويژگي هاي احتمالي و شدت بخش هوش معنوي به نقل از سيسک……………………………..36

جدول2-2. خلاصه ي تحقيقات انجام شده در ايران…………………………………………………………………..66

جدول 2-3. خلاصه ي تحقيقات انجام شده درخارج…………………………………………………………………70

جدول3-1. تعيين حجم نمونه………………………………………………………………………………………………..78

جدول3-2. مؤلفه هاي هوش معنوي و سؤالات مربوط به آن……………………………………………………….79

جدول3-3. سطح انگيزه ي پيشرفت در يادگيري………………………………………………………………………82

جدول4-1. توزيع دانشجويان به تفکيک دانشکده……………………………………………………………………..85

جدول4-2. توزيع دانشجويان به تفکيک جنس…………………………………………………………………………86

جدول 4-3. توزيع فراواني دانشجويان برحسب جنس و دانشکده…………………………………………………87

جدول4-4. توزيع فراواني مقطع تحصيلي دانشجويان برحسب دانشکده………………………………………..88

جدول4-5. توزيع فراواني سن دانشجويان برحسب دانشکده………………………………………………………..90

جدول4-6. توزيع فراواني معدل دانشجويان برحسب دانشکده …………………………………………………….92

جدول4 -7. آماره هاي توصيفي مقياس هوش معنوي به تفکيک دانشکده، مقطع تحصيلي و جنس دانشجويان…………………………………………………………………………………………………………………………94

جدول4 -8. آماره هاي توصيفي مقياس انگيزه ي پيشرفت در يادگيري به تفکيک دانشکده، مقطع تحصيلي و جنس دانشجويان………………………………………………………………………………………………….95

جدول4 -9. تحليل واريانس رگرسيوني…………………………………………………………………………………..96

جدول4-10. بررسي ضرايب رگرسيون……………………………………………………………………………………97

جدول4-11.آزمونt-مستقل براي مقايسه ي ميانگين هوش معنوي در دانشجويان دو دانشکده……………………………………………………………………………………………………………………………98

جدول4-12. آزمون t- مستقل براي مقايسه ي ميانگين  انگيزه ي پيشرفت در يادگيري در دانشجويان دو دانشکده……………………………………………………………………………………………………………………………99

جدول4-13. توزيع فراواني و آماره هاي کاي اسکوئر براي مقياس هوش معنوي در دانشجويان دانشکده ي فني و مهندسي……………………………………………………………………………………………………………..100

جدول4-14. توزيع فراواني و آماره هاي کاي اسکوئر براي مقياس هوش معنوي در دانشجويان دانشکده ي ادبيات………………………………………………………………………………………………………………………..101

جدول4-15. توزيع فراواني و آماره هاي کاي اسکوئر براي مقياس انگيزه ي پيشرفت در يادگيري در دانشجويان دانشکده ي فني و مهندسي…………………………………………………………………………………..102

جدول4-16. توزيع فراواني و آماره هاي کاي اسکوئر براي مقياس انگيزه ي پيشرفت در يادگيري در دانشجويان دانشکده ي ادبيات……………………………………………………………………………………………..103

جدول4-17. تحليل واريانس رگرسيوني………………………………………………………………………………..104

جدول4-18. بررسي ضرايب رگرسيون………………………………………………………………………………..104

جدول4 -19. تحليل واريانس رگرسيوني……………………………………………………………………………….105

 جدول4-20. بررسي ضرايب رگرسيون………………………………………………………………………………..105

جدول4 -21. تحليل واريانس رگرسيوني……………………………………………………………………………….106

 جدول4-22. بررسي ضرايب رگرسيون………………………………………………………………………………..107

جدول4 -23. تحليل واريانس رگرسيوني……………………………………………………………………………….108

 جدول4-24. بررسي ضرايب رگرسيون………………………………………………………………………………..108

 جدول4 -25. تحليل واريانس رگرسيوني………………………………………………………………………………109

جدول4-26. بررسي ضرايب رگرسيون…………………………………………………………………………………109

جدول4 -27. تحليل واريانس رگرسيوني……………………………………………………………………………….110

 جدول4-28. بررسي ضرايب رگرسيون………………………………………………………………………………..111

جدول4-29.آزمون t- مستقل براي مقايسه ي ميانگين  تفکر انتقادي وجودي در دانشجويان دو دانشکده……………………………………………………………………………………………………………………..111

جدول4-30. آزمون t- مستقل براي مقايسه ي ميانگين  توليد معناي شخصي در دانشجويان دو دانشکده……………………………………………………………………………………………………………………..112

جدول4-31.آزمونt- مستقل براي مقايسه ي ميانگين  آگاهي متعالي در دانشجويان دو دانشکده……………………………………………………………………………………………………………………..113

جدول4-32. آزمون t- مستقل براي مقايسه ي ميانگين  توسعه ي سطح هوشياري در دانشجويان دو دانشکده……………………………………………………………………………………………………………………..114

جدول4-33. آماره هاي لوگ خطي براي متغير هاي هوش معنوي، انگيزه ي پيشرفت در يادگيري و جنسيت دانشجويان………………………………………………………………………………………………………114

جدول4-34. آماره هاي لوگ خطي براي متغير هاي هوش معنوي، انگيزه ي پيشرفت در يادگيري و دانشکده ي دانشجويان………………………………………………………………………………………………..115

جدول4-35. آماره هاي لوگ خطي براي متغير هاي هوش معنوي، انگيزه ي پيشرفت در يادگير ي و مقطع تحصيلي  دانشجويان……………………………………………………………………………………………..116

جدول4-36. آماره هاي لوگ خطي براي متغير هاي هوش معنوي، انگيزه ي پيشرفت در يادگيري  و سن دانشجويان……………………………………………………………………………………………………………117

جدول4-37. آماره هاي لوگ خطي براي متغير هاي هوش معنوي، انگيزه ي پيشرفت در يادگيري  و معدل دانشجويان………………………………………………………………………………………………………….117

 

فهرست نمودارها

 

نمودار2-1. هرم هوش هاي چند گانه از ويگلزورث…………………………………………………………………..22

نمودار2-2. مؤلفه هاي هوش معنوي در مدل کينگ…………………………………………………………………..41

نمودار2-3. مدل تحليلی تحقيق……………………………………………………………………………………………..71

نمودار4-1. درصد فراواني دانشجويان بر حسب دانشکده……………………………………………………………85

نمودار4-2. درصد فراواني دانشجويان بر حسب جنس……………………………………………………………….86

نمودار4-3. درصد فراواني دانشجويان بر حسب جنس و نوع دانشکده…………………………………………..88

نمودار4-4. درصد فراواني دانشجويان بر حسب مقطع تحصيلي و نوع دانشکده……………………………….89

نمودار4-5. درصد فراواني دانشجويان بر حسب سن و نوع دانشکده……………………………………………..91

نمودار4-6. درصد فراواني معدل کل بر حسب نوع دانشکده……………………………………………………….93