مطالعه و بررسي ساختار و کارکرد گروه هاي اجتماعي و نقش آنها در توسعه اقتصادي – اجتماعي ايران از انقلاب اسلامي تاکنون مطالعه موردي: نقش ساختاري و کارکردي  معلمان در تهيه و تدوين کتابهاي درسي وزارت آموزش و پرورش، 1392

تعداد 136صفحه در فایل word

مطالعه و بررسي ساختار و کارکرد گروه هاي اجتماعي و نقش آنها در توسعه

اقتصادي – اجتماعي ايران از انقلاب اسلامي تاکنون

مطالعه موردي: نقش ساختاري و کارکردي  معلمان در تهيه و تدوين

کتابهاي درسي وزارت آموزش و پرورش، 1392

چکيده

بدنبال پيچيده تر شدن زندگي، مسايل و مشکلات زيادي در جامعه، خصوصا درميان نوجوانان و جوانان، پديدار گشته است. در راستاي  برون رفت منطقي و ريشه اي  از اين وضعيت، لازم است موضوعات اساسي و مهمي که اهم مسائل جامعه، از آن نشات مي گيرد، بيشتر مورد بررسي و توجه قرارگيرد. در عصر ارتباطات، بواسطه ي تکنولوژي هاي پيشرفته و وسايل ارتباط جمعي مدرن، بدون تمايل ما، جوانان و نوجوانان هر لحظه از تغييرات سريع و همه جانبه ي جهاني، آگاه مي شوند.  تفاوت بسيار زياد  آنچه از اين طريق به آنها منتقل مي‌شود، با مطالبي که  در کتاب هاي درسي مي خوانند، به شدت، وضعيت جامعه پذيري و آموزش مهارت‌هاي زندگي و شغلي آنها را تحت تاثير قرار داده و در عمل موجب بروز اعمال و رفتاري مي شود که با اهداف و برنامه هاي کلان آموزش و پرورش، خصوصا در راستاي توسعه اقتصادي- اجتماعي کشور، بسيار تفاوت دارد. بنابراين  ريشه مشکل و درمان اين معضل را بايد در آموزش و پرورش، که رکن اصلي آن را معلم و دانش‌آموز، و ابزاري بنام کتاب تشکيل مي دهد، جستجو کرد. يافته هاي اين پژوهش که در مورد نقش ساختاري و کارکردي معلمان در تهيه و تدوين کتاب هاي درسي، صورت گرفته است، جاي خالي گروه هاي اجتماعي ساختارمند در ايران پس از انقلاب اسلامي را نشان مي دهد. عدم وجود گروه هاي ساختارمندي که معلمان با تنوع فرهنگي، اجتماعي، اقتصادي، اقليمي، نژادي، زباني و.. در اقصي نقاط کشور بتوانند با عضويت فعال در آنها، به بررسي تغييرات همه جانبه و روزمره دانش آموزان متاثر از عوامل بيروني و دروني تاثير گذار، پرداخته و با ارزيابي و نقد و بررسي، راهکار هاي لازم را به دفتر برنامه ريزي و تاليف کتب درسي  ارائه دهند، بيش از پيش حس مي شود. نتايج اين تحقيق نشان مي دهد که ايجاد گروه هاي اجتماعي ساختارمند و پوياي معلمان، که نقش تعيين کننده و اساسي ساختاري و کارکردي در توسعه اقتصادي – اجتماعي کشور دارند، بايد جزو الويت هاي  اساسي و مهم  کشور باشد، ولي در ايران و در حال حاضرگروه اجتماعي معلمان  از پويايي لازم  برخوردار نيست. وقتي يکي از مهمترين آنها، يعني گروه  اجتماعي معلمان به شکل ساختارمند، از پويايي لازم برخوردار نباشد، به طريق اولي، گروه هاي اجتماعي ديگر نيز که نقش آنها در توسعه اقتصادي – اجتماعي ايران ضروري است، از پويايي لازم برخوردار نخواهند بود. نتايج حاصل از اين پژوهش بيانگر آن است که، براي رسيدن به اهداف مندرج در قانون اساسي و سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، در راستاي توسعه اقتصادي – اجتماعي کشور، به نقش ساختاري و کارکردي معلمان و  مولفه هاي ساختاري و کارکردي اثرگذار برمعلمان، در تهيه و تدوين کتابهاي درسي آموزش و پرورش، يعني دعوت به همکاري از معلمان مجرب و کارآمد در برنامه ريزي و تاليف کتاب هاي درسي و اعمال نظرات آنها، بايد توجه اساسي و بيشتري  مبذول گردد. و اين مهم، محقق نخواهد شد، مگر گروه هاي اجتماعي معلمان، چه در درون آموزش و پرورش،و چه در بيرون آن به شکل سازمان هاي غير دولتي، متناسب با هر اقليم و فرهنگ ، نژاد ،زبان و.. به شکل ساختارمند و ضابطه‌مند، با حمايت جدي مديريت کلان کشور و با عزم و اراده ملي تشکيل، و باجديت وظايف خطير خود را دنبال نمايند.

  کليدواژه: گروه اجتماعي، توسعه اقتصادي-اجتماعي، گروه معلمان و کتاب هاي درسي