%31تخفیف
دانلود محصول:مدل تبييني تاب آوري تحصيلي و هيجاني
تعداد 174صفحه در فایل word
دکتری در رشته روانشناسی تربیتی
مدل تبييني تاب آوري تحصيلي و هيجاني
چكيده
تابآوری به عنوان سازگاری موفقیت آمیز و توانایی بازگشت به حالت اولیه علیرغم موانع و شرایط تهديدآميز، از جمله سازههايي است كه در سالهاي اخير توجه محققان را به خود جلب نموده است. از جمله چالشهاي موجود در ادبيات تابآوري، مفهومسازي آن در قالب يك سازه عام يا در نظر گرفتن آن به عنوان يك سازه چندگانه و شناسايي عوامل تسهيل كننده و يا بازدارنده ابعاد مختلف تابآوري ميباشد. در همين راستا، هدف اين پژوهش ارائه مدلي علّي و تبييني از چگونگي تابآوري هيجاني و تحصيلي، با ايجاد تمايز ميان عوامل حفاظتي، فرآيندها، پيامدها، و شاخصهاي تابآوري، با رويكردي سيستمي و شناختي – اجتماعي، و با در نظرگرفتن عوامل فردي، خانوادگي، و اجتماعي و همچنين لحاظ نمودن فرايندهاي تنظيمي مؤثر در تابآوري تحصيلي و هيجاني بود. عوامل حفاظتی ساختاري مدل عبارت بودند از: باورهای انگیزشی به عنوان عامل حفاظتی فردی، دلبستگی به والدین و همسالان به عنوان عامل حفاظتی خانوادگی و اجتماعی، و جو تعاملی معلم –دانش آموز به عنوان عامل حفاظتی اجتماعی در محیط آموزشی. فرآیندهای تنظیمی مدل نیز شامل راهبردهای مقابلهای و تنظیم شناختی هیجانات بود. شركتكنندگان پژوهش شامل 840 دانشآموز دختر(479نفر) و پسر (361نفر) دبيرستانهاي شهر شيراز بودند كه به روش نمونهگيري خوشهاي چند مرحلهاي از چهار ناحيه آموزش و پرورش شهرستان شيراز انتخاب شدند. به منظور سنجش متغيرهاي مدل از ابزارهاي مقياس انگيزشي و درگيري دانش آموزان، دلبستگي به والدين و همسالان، پرسشنامه معلم به عنوان بافت اجتماعي (جو تعاملي معلم- دانشآموز)، مقياس راهبردهاي مقابلهاي، پرسشنامه تنظيم شناختي عاطفي، مقياس بهزيستي رواني، مقياس عاطفه مثبت و عاطفه منفي، و افسردگي كودكان، و تابآوري تحصيلي استفاده گرديد. پايايي و روايي تمامي ابزارها با استفاده از ضريب پايايي آلفاي كرونباخ و تحليل عوامل احراز گرديد. با استفاده از رگرسيون به شيوه متوالي همزمان و با بكار گيري مراحل پيشنهادي بارون و كني، مدل فرضي مورد تحليل قرار گرفت. بر اساس يافتههاي مدل نهايي، هر يك از راهبردهاي مقابلهاي و يا تنظيم شناختي هيجانات داراي نيمرخ متفاوتي از پيشآيندها بودند. براي راهبرد مقابلهاي فعال، به ترتيب باورهای انگیزشی سازگار (بصورت مثبت) و باورهای انگیزشی ناسازگار (بصورت منفي) و دلبستگي به والدين (بصورت مثبت) پيشبينيكننده معنادار بودند. براي راهبرد مقابلهاي تنظیم شناختی منفی هيجانات، باورهای انگیزشی ناسازگار (بصورت مثبت) و دلبستگي به والدين (بصورت منفي) پيشبينيكننده معنادار بودند. متغيرهاي پيشبينيكننده راهبرد مقابلهاي جستجوي حمايت به ترتيب عبارت بودند از: دلبستگي به والدين (بصورت مثبت)، درگيري و توجه (بصورت مثبت)، ساختار (بصورت منفي)، و دلبستگي به همسالان (بصورت مثبت). پيشبينيكنندههاي معنادار تنظیم شناختی مثبت هيجانات نيز به ترتيب شامل باورهای انگیزشی سازگار (بصورت مثبت)، درگيري و توجه (بصورت مثبت) و دلبستگي به والدين (بصورت مثبت) بودند. راهبرد مقابلهاي اجتنابي به ترتيب توسط متغيرهاي باورهای انگیزشی سازگار (بصورت مثبت)، دلبستگي به والدين (بصورت منفي) و دلبستگي به همسالان (بصورت مثبت) پيشبيني شده است. راهبرد مقابلهاي كنارهگيري نيز فقط از طريق متغير ساختار (بصورت منفي) پيشبيني شد. در ارتباط با بررسي نقش واسطهاي فرآيندهاي تنظيمي پژوهش، بطور كلي از ميان انوع راهبردهاي مقابلهاي و يا تنظيم شناختي هيجانات، راهبردهاي مقابلهاي فعال و تنظيم شناختي منفي هيجانات نقش واسطهاي ميان متغيرهاي برونزاد و تابآوری تحصیلی و راهبردهای مقابلهای فعال، اجتنابی، و تنظیم شناختی مثبت و تنظیم شناختی منفی نقش واسطهاي ميان متغيرهاي برونزاد و تابآوری هیجانی دارند. مطابق با نتايج فوق به نظر می رسد که در مدل نهایی و درحضور کلیه عوامل حفاظتی، نیمرخ پیش بینیهای متفاوتی برای تابآوری تحصیلی و هیجانی وجود دارد. به منظور مقايسه نيمرخ پيشبينيهاي افراد تابآور و غير تابآور در رويكرد متمركز بر شخص، از تحلیل افتراقی استفاده گرديد. نتایج حاصل از تحلیل افتراقی و ماتريس ساختاري نشان داد كه از ميان متغيرهاي پژوهش، بيشترين قدرت تفكيك گروههاي تابآور و غير تابآور به ترتيب مربوط به متغيرهاي باورهاي انگيزشي منفي، راهبردهای مقابلهای كنارهگيري، راهبرد مقابلهاي فعال، درگيري و توجه، و ساختار ميباشد. مضامين و پيشنهادات تحقيقات آتي مورد بحث قرار گرفته است.
کليد واژه ها: باورهای انگیزشی سازگار، باورهای انگیزشی ناسازگار، دلبستگي به والدين و همسالان، جو تعاملي معلم- دانشآموز ، تابآوري تحصيلي، تابآوري هيجاني، راهبردهاي مقابلهاي، تنظیم شناختی هيجانات.
جدول 3-8 نتايج تحليل عاملي پرسشنامههاي عواطف مثبت و منفي، ………………………. 125
و تنظيم شناختي مثبت و منفي با باورهاي انگيزشي، دلبستگي به والدين و همسالان،
و تنظيم شناختي مثبت و منفي با باورهاي انگيزشي، دلبستگي به والدين و همسالان،
اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “دانلود محصول:مدل تبييني تاب آوري تحصيلي و هيجاني” لغو پاسخ
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.