رهاوردهای رویکرد تمرکززدایی برای آموزش فلسفه به نوجوانان (p4A)

تعداد 293 صفحه فایل word

چکیده

هدف این پژوهش، تأمل درباره­ی رهاوردهای رویکرد تمرکززدایی (آنگونه که مرتضی خسرونژاد مطرح­کرده) برای آموزش فلسفه به نوجوانان است. از این رو که گام­نهادن در عرصه­ی فلسفه برای نوجوانان، مستلزم بررسی برهمکنش سه مفهوم “نوجوان”، “فلسفه” و “ادبیات نوجوان” است با به­مرکزآوردن این رویکرد، هر یک از این سه مفهوم و نسبتشان  با یکدیگر و سپس نسبتشان با حلقه­ی کندوکاو فلسفه برای نوجوانان تبیین­شده­است. در پرتو این رویکرد، نوجوان، باشنده­ای به­ذات دایلوجیک و چندصدایی است که میان دوسویگیهایی در نوسان است. مفهوم فلسفه در دو مقام روش و محتوا مطرح است و ادبیات نوجوان، پدیده­ای چندصدایی است که دوسویگیهای شناختی نوجوان را بازتاب­می­دهد. در پرتو این رویکرد، هدف این برنامه، پرورش توانایی شناختی تمرکززدایی نوجوانان به منظور دستیابی به صدای یگانه­ی خودی است که ویژگیهای تفکر فلسفی، یعنی جامعیت، ژرف­نگری و انعطاف­پذیری را به­آغوش­کشد. این تحقیق، در بُعد روش، حلقه­ی کندوکاو ناهمگنی را پیشنهاد می­کند که بر مبنای چرخش زاویه­های دید، توأمان، دایلوگ میان کودک، نوجوان و بزرگسال را پذیرا باشد. همچنین با نظر به جنس پرسشگریهای به­ذات انتقادی نوجوان، آموزش نظریه­های انتقادی در کنار کندوکاو فلسفی پیشنهاد می­شود. سرانجام در بُعد محتوا، این تحقیق، سه رمان کودک، نوجوان و کلاسیک را پیشنهادمی­دهد. یکی از رهاوردهای این همنشینی، استقلال ادبیات نوجوان است. در پرتو این رویکرد، پیوند سه مفهوم یادشده به این صورت است که چندصدایی شناختی نوجوان با چندصدایی رمان نوجوان و سرانجام با چندصدایی حلقه­ی کندوکاو درهم­می­آمیزند و به این ترتیب، هدف، روش و محتوای حلقه­ی کندوکاو فلسفه برای نوجوانان یگانه و از جنس تمرکززدایی خود نوجوان هستند.در پایان، این تحقیق، آثار مناسب برای بررسی در حلقه­ی کندوکاو فلسفه برای نوجوانان را رمانهایی می­داند که بازتاب نوسانهای ذهن او و ستیز دوسویگیهایش باشند و از دغدغه­های شناخت­شناسیکش پرده­بردارند.

واژه­های کلیدی: ادبیات نوجوان، تمرکززدایی، رمان نوجوان، فلسفه برای نوجوانان، نوجوان