%34تخفیف

تهیه درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم و نقش آن بر پیشرفت درسی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر پایه اول دبیرستان های شهرستان اسلام‌آبادغرب در سال تحصیلی93-92

تعداد163 صفحه در فایل word

کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی (M.A)

تهیه درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم و نقش آن بر پیشرفت درسی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر پایه اول دبیرستان های شهرستان اسلام‌آبادغرب

در سال تحصیلی93-92

هدف اصلی پژوهش حاضر تهیه درس افزار شبیه‌ساز علومزیستی و بهداشت و نقش آن بر پیشرفتدرسی و خلاقیت دانش‌آموزان پسر پایه اول متوسطه شهرستان اسلام‌ آبادغرب در سال تحصیلی93-1392می‌باشد. طرح این پژوهش کاربردی و شبه آزمایشی با استفاده از پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل می‌باشد. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان پسر پایه اول متوسطه به تعداد 751 نفر در 31 کلاس می‌باشد. حجم نمونه با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده گروه‌های در دسترس 1 کلاس به تعداد 27 نفر به عنوان گروه آزمایش و 1 کلاس به تعداد 27 نفر به عنوان گروه کنترل می‌باشد. در این طرح هر دو گروه در معرض آزمون مقدماتی و نهایی قرار میگیرند؛ اما تنها گروه آزمایش در معرض نفوذ اثر متغیر مستقل مورد نظر (درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی) در مدت 4 جلسه آموزشی قرار میگیرد و گروه کنترل از همان روشهای معمول تدریس که در مدارس رایج است استفاده شده است. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل درس افزار شبیه‌ساز درس علوم زیستی، پرسشنامه خلاقیت تورنس (روایی و پایایی آن توسط دکتر عابدی با استفاده از آلفای کرونباخ در خرده آزمون‌های سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف‌پذیری، به ترتیب 68/0،48/0،67/0 و 55/0 به دست آمده است و پرسشنامه محقق ساخته که از نظر روایی از نظرات متخصصان برنامه‌نویسی کامپیوتر و زیست‌شناسی و سرگروه‌های آموزشی استفاده شد و برای برآورد پایایی آن ضریب آلفای کرونباخ 84/0 به دست آمده است. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارspss از آمار توصیفی (جدول و نمودار و میانگین) و آمار استنباطی روش تحلیل واریانس و آزمون‌های t مستقل و t وابسته استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل‌های آماری نشان می‌دهد که درس افزار شبیه‌ساز درس علوم زیستی و بهداشت به طور معنادار و مثبتی بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش‌آموزان پایه اول مقطع متوسطه دوم تأثیر داشته است. علاوه بر این نتایج تحقیق حاکی از تأثیر مثبت درس افزار شبیه‌ساز بر میزان سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف‌پذیری دانش‌آموزان دارد.

کلید واژه: درس افزار شبیه‌ساز، پیشرفت درسی، خلاقیت، سیالی، ابتکار، بسط، انعطاف‌پذیری

دسته: علوم اجتماعی, علوم انسانی, علوم تربیتی برچسب: ابتکار, انعطاف‌پذیری, بسط, پیشرفت درسی, خلاّقیت, سیالی, کلید واژه: درس افزار شبیه‌ساز

توضیحات

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1. مقدمه 3

1-2. بیان مسئله 5

1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق 6

1-4. اهداف تحقیق 8

1-4-1. هدف کلی 8

1-4-2. اهداف جزئی 8

1-5. فرضیه‌های تحقیق 9

1-5-1. فرضیه‌های اصلی تحقیق 9

1-5-2. فرض‌های ویژه تحقیق 9

1-6. تعاریف مفهومی و عملیاتی 10

1-6-1. تعاریف مفهومی 10

1-6-2. تعاریف عملیاتی 11

1-7. متغیرهای پژوهش 11

1-8. مدل مفهومی 12

فصل دوم: سابقه و پیشینه تحقیق

2-1. پیش درآمد 13

2-2. مبانی نظری 15

2-2-1. تعاریف و مفاهیم 15

2-2-1-1. تعریف شبیه‌سازی 15

2-2-1-2. تعریف شبیه‌سازی‌های آموزشی 16

2-3. تاریخچه شبیه‌سازی وآموزش شبیه‌سازی شده 17

2-4. اهداف و مقاصد شبیه‌سازی 18

2-5. شبیه‌سازی در آموزش 19

2-5-1. ردهبندی شبیه‌سازهای آموزشی 19

2-6. مراحل شبیهسازی 21

2-7. موارد استفاده از شبیهسازی 23

2-8. کاربرد شبیه‌سازی در علوم مختلف 23

2-9. استفاده از شبیه‌سازی‌ها در آموزش 24

2-10. شبیه‌سازی آموزشی و تئوری یادگیری 25

2-10-1. دیدگاه ساختن گرایی 25

2-10-1-1. مبانی دیدگاه ساختن گرایی 26

2-10-1-2. نظريه يادگيري ساختن گرايي 26

2-10-1-3. اصول و مؤلفه‌های ساختن گرایی 27

2-10-2-4. طراحی آموزش بر اساس نظریه ساختن گرايي 28

2-10-2-4-1. شناخت موقعیتی 28

2-10-2-4-2. آموزش پيوندي 29

2-11. نقش معلم و فراگیر در جریان شبیه‌سازی از دیدگاه ساختن گرایی 29

2-11-1. نقش معلم 29

2-11-2. عوامل کلیدی موفقیت در آموزش شبیه‌سازی شده 30

2-11-3. گام‌هاي اصلي عملي در شبیه‌سازی 30

2-11-4. ارزیابی فراگیران در موقعیت آموزشی شبیه‌سازی شده 31

2-12. مزایا و معایب استفاده از شبیه‌سازی آموزشی 31

2-12-1. مزایا 31

2-12-2. معایب و محدودیت‌ها 32

2-13. پیشرفت درسی 33

2-14. عوامل موثر در پیشرفت درسی و تحصیلی دانش‌آموزان 33

2-15. خلاقیت 38

2-16. فرایند مراحل و درجات خلاقیت 41

2-16-1. فرآیند خلاقیت 41

2-16-2. مراحل خلاقیت 41

2-16-3. درجات خلاقيت 43

2-16-4. ابعاد خلاقيت 43

2-17. دیدگاه‌های مكاتب مختلف درباره خلاقيت 45

2-17-1. مكتب شناخت گرايي 46

2-17-2. مكتب روانكاوي و روانكاوي جديد (نئوفرويديها) 47

2-17-3. مكتب عصب‌شناسی 47

2-17-4. انسان گرايان 48

2-18. آموزش خلاقيت 48

2-19. شیوه‌های آموزش و تمرين خلاقيت 50

2-20. آموزش خلاقیت براساس کامپیوتر ( آموزش خلاقیت به کمک کامپیوتر) 52

2-21. جمع‌بندی 54

2-21-1. شبیه‌سازی 54

2-21-2. شبیه‌سازی آموزشی و پیشرفت درسی 56

2-21-3. شبیه‌سازی آموزشی و خلاقیت 58

2-22. پیشینه تحقیق 61

2-22-1. پیشینه در داخل کشور 61

2-22-2. پیشینه در خارج از کشور: 63

فصل سوم: روش‌شناسی پژوهش

3-1. مقدمه 74

3-2. روش تحقیق 74

3-3. روش انجام تحقیق (روش اجرا) 77

3-4. جامعه آماری 78

3-5. روش نمونه‌گیری 78

3-6. ابزار پژوهش 79

3-6-1. درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت 79

3-7. ابزار جمع‌آوری اطلاعات …………………………………………………………………………………………………………….. 80

3-7-1 پرسشنامه خلاقیت 80

3-7-2. آزمون علوم زیستی محقق ساخته 81

3-8. روش آماری تجزیه و تحلیل دادهها 82

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادهها

4-1. پیش درآمد 85

4-2. نتایج تجربی 85

4-2-1. نرمالیتی 85

4-2-2. نتایج آزمون آنالیز واریانس با اندازه‌گیری مکرر به روش گرین هاوز- گیزر 86

4-2-2-1. فرضیه شماره 1 اصلی (استفاده درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم بطور معناداری بر پیشرفت درسی دانش‌آموزان موثر می‌باشد) 86

4-2-2-2: فرضیه شماره 2 اصلی (استفاده درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم بطور معناداری بر میزان خلاقیت دانش‌آموزان موثر می‌باشد) 90

4-2-2-3: فرضیه ویژه شماره 1 (استفاده درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم بطور معناداری بر میزان نمره سیالی دانش‌آموزان موثر می‌باشد) 92

4-2-3-4: فرضیه ویژه شماره 2 (استفاده درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم بطور معناداری بر میزان نمره ابتکار دانش‌آموزان موثر می‌باشد) 94

4-2-2-5: فرضیه ویژه شماره 3 (استفاده درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم بطور معناداری بر میزان نمره بسط دانش‌آموزان موثر می‌باشد) 96

4-2-2-6 فرضیه ویژه شماره 4 (استفاده درس افزار شبیه‌ساز علوم زیستی و بهداشت پایه اول متوسطه دوم بطور معناداری بر میزان نمره انعطاف‌پذیری دانش‌آموزان موثر می‌باشد) 99

فصل پنجم: بحث و تفسیر و جمعبندی

5-1. پیش درآمد 103

5-2. یافته‌های پژوهش به ترتیب فرضیه‌های پژوهش 105

5-3. جمع‌بندی کلی پژوهش 109

5-4. محدودیت‌های پژوهش 110

5-4-1. محدویتهای خارج از کنترل محقق 110

5-4-2. محدویتهای در کنترل محقق 111

5- 5. پیشنهادهای پژوهش 112

5-5-1. پیشنهادهای کاربردی بر اساس یافته‌های پژوهش 112

5-5-2. پیشنهادهای پژوهشی برای دیگر پژوهشگران 112

منابع و مأخذ 114

الف: منابع فارسی 114

ب: منابع لاتین 117

پیوستها 121

فهرست جداول

جدول 2-1: خلاصه پژوهش‌های انجام شده 70

جدول شماره 3-1: طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه کنترل و بدون استفاده ازگزینش تصادفی 75

جدول 3-2: خلاصهی طرح پژوهش، در دیاگرام زیر را ارایه شده است 76

جدول 3-3: شرح آزمون‌های تحقیق 78

جدول 3-4: توزیع جامعه آماری 78

جدول3-5 : حجم نمونه 79

جدول 3-6: ارتباط ابزارهای سنجش با فرضیه‌ها 82

جدول4-2-1: : نتایج آزمون نرمالیتی بر روی متغیرهای تحقیق 86

جدول 4-2-2-1-1: آماره‌های توصیفی پیشرفت تحصیلی برای پیش آزمون و پس آزمون هر دوگروه 86

جدول4-2-2-1-2:نتایج تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر به روش گرین هاوزگیزر برای پیشرفت تحصیلی 87

جدول 4-2-2-1-3: نتایج آزمون t وابسته برای نمرات پیشرفت تحصیلی پیش آزمون و پس آزمون 88

جدول 4-2-2-1-4: نتایج آزمون t مستقل برای نمرات پیشرفت تحصیلی پیش آزمون-پس آزمون هر دو گروه 89

جدول 4-2-2-2-1: آماره‌های توصیفی متغیر خلاقیت برای پیش آزمون و پس آزمون هر دوگروه 90

جدول 4-2-2-2-2: نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر به روش گرین هاوز- گیزر برای خلاقیت 90

جدول 4-2-2-2-3: نتایج آزمون t وابسته برای نمرات خلاقیت پیش آزمون و پس آزمون 91

جدول 4-2-2-2-4: نتایج آزمون t مستقل برای نمرات خلاقیت پیش آزمون_ پس آزمون هر دو گروه 91

جدول 4-2-2-3-1: آماره‌های توصیفی متغیر سیالی برای پیش آزمون و پس آزمون هر دوگروه 92

جدول 4-2-2-3-2: نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر به روش گرین هاوز-گیزر برای سیالی 92

جدول 4-2-2-3-3: نتایج آزمون t وابسته برای نمرات سیالی پیش آزمون و پس آزمون 93

جدول 4-2-2-3-4: نتایج آزمون t مستقل برای نمرات سیالی پیش آزمون- پس آزمون هر دو گروه 93

جدول 4-2-2-4-1: آماره‌های توصیفی متغیر ابتکار برای پیش آزمون و پس آزمون هر دوگروه 94

جدول 4-2-2-4-2: نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر به روش گرین هاوز- گیزر برای ابتکار 95

جدول 4-2-2-4-3: نتایج آزمون t وابسته برای نمرات ابتکار پیش آزمون و پس آزمون 95

جدول 4-2-2-4-4: نتایج آزمون t مستقل برای نمرات ابتکار پیش آزمون_ پس آزمون هر دو گروه 96

جدول 4-2-2-5-1: آماره‌های توصیفی متغیر بسط برای پیش آزمون و پس آزمون هر دوگروه 97

جدول 4-2-2-5-2: نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر به روش گرین هاوز- گیزر برای بسط 97

جدول 4-2-2-5-3: نتایج آزمون t وابسته برای نمرات بسط پیش آزمون و پس آزمون 97

جدول 4-2-2-5-4: نتایج آزمون t مستقل برای نمرات بسط پیش آزمون_ پس آزمون هر دو گروه 98

جدول 4-2-2-6-1: آماره‌های توصیفی متغیر انعطاف برای پیش آزمون و پس آزمون هر دوگروه 99

جدول 4-2-2-6-2: نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر به روش گرین هاوز- گیزر برای انعطاف 99

جدول 4-2-2-6-3: نتایج آزمون t وابسته برای نمرات انعطاف پیش آزمون و پس آزمون 100

جدول 4-2-2-6-4: نتایج آزمون t مستقل برای نمرات انعطاف پیش آزمون- پس آزمون هر دو گروه 100

فهرست پیوستها

پیوست1. نتایج آزمون آنالیز واریانس به روش اندازه‌گیری مکرر (بر روی پیشرفت تحصیلی) 122

پیوست2. نتایج آزمون t گروه‌های وابسته 125

پیوست3. نتایج آزمون t گروه‌های مستقل (بر روی پیشرفت تحصیلی) 127

پیوست4:پایایی آزمون محقق ساخته(پرسشنامه پیشرفت تحصیلی) 133

پیوست 5: میانگین نمرات دروس هدف 134

پیوست6: سؤالات پیش آزمون و پس آزمون 135

پیوست7: تست خلاقیت تورنس 137

پیوست8: طرح درس سالانه- علوم زیستی و بهداشت. سال تحصیلی93- 92 144

پیوست9:جدول دوبعدی هدف- محتوا درس علوم زیستی و بهداشت-فصل هفتم (سلامتی و بیماری) جهت تعیین روایی 147

امتیاز 0 از 5 از 0 دیدگاه

قیمت اصلی 35,000 تومان بود.قیمت فعلی 23,000 تومان است.

تاریخ ایجاد دی 30, 1399
تاریخ بروزرسانی اسفند 13, 1401
فروش 0
دیدگاه 0

شرایط استفاده از محصول

تمام محصولات به ازای پرداخت پروژه تنها قابل استفاده می باشند. این بدین معنی است که برای استفاده از یک یا چند محصول ، لازم به خرید آن محصول است.

مزایای خرید این محصول:

دسترسی به فایل به صورت همیشگی
پشتیبانی رایگان
پشتیبانی 24 ساعته محصول
بازگشت وجه در صورت عدم رضایت مشتری

مشاهده قوانین سایت