دانلود محصول:تدوین و آزمون مدل انگیزشی برای تصمیم به ترک یا ادامه تحصیل دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان مناطق روستایی شهرستان اقلید

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                           صفحه

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2

بيان مسئله………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5

اهميت و ضرورت انجام تحقيق……………………………………………………………………………………………………………….. 14

اهداف تحقيق……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 14

فرضيه تحقيق………………………………………………………………………………………………………………………………………. 15

تعاريف متغيرها و اصطلاحات…………………………………………………………………………………………………………………. 15

فصل دوم: ادبيات و پيشينه پژوهش

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18

پيشينه نظري………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18

نظريه ي تعيين گري شخصي………………………………………………………………………………………………………………… 18

نظريه ي ارزيابي شناختي …………………………………………………………………………………………………………………….. 22

نظريه ي يكپارچگي ارگانيسمي ……………………………………………………………………………………………………………. 25

نظريه ي جهت گيري علي…………………………………………………………………………………………………………………….. 26

نظريه ي نيازهاي بنيادي………………………………………………………………………………………………………………………. 27

ديالكتيك ارگانيسمي……………………………………………………………………………………………………………………………. 28

نيازهاي روانشناختي و انگيزش دروني…………………………………………………………………………………………………….. 30

دروني سازي انگيزش بيروني: نيازها و خود تنظيمي يكپارچه……………………………………………………………………. 32

بافت هاي اجتماعي………………………………………………………………………………………………………………………………. 36

زماني كه نيازها ارضا نمي شوند……………………………………………………………………………………………………………… 39

سبك هاي انگيزشي معلم……………………………………………………………………………………………………………………… 41

ارتباط SDT با ساير نظريه ها………………………………………………………………………………………………………………. 43

نظريه ي يادگيري اجتماعي…………………………………………………………………………………………………………………… 43

نظريه رواني…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 46

ترك تحصيل و عوامل مربوط به آن………………………………………………………………………………………………………… 49

عوامل موثر بر افت تحصيلي…………………………………………………………………………………………………………………… 49

عوامل فردي…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 49

عوامل مربوط به خانواده………………………………………………………………………………………………………………………… 51

عوامل مربوط به همسالان……………………………………………………………………………………………………………………… 54

عوامل مربوط به مدرسه………………………………………………………………………………………………………………………… 55

عوامل مربوط به كار……………………………………………………………………………………………………………………………… 58

عوامل مربوط به جامعه…………………………………………………………………………………………………………………………. 59

مداخلات خود تعيين گري: پايه ريزي براي اتمام مدرسه…………………………………………………………………………… 59

مداخلات خود تعيين گري…………………………………………………………………………………………………………………….. 63

دستورالعمل حامي خود تعيين گري……………………………………………………………………………………………………….. 65

به كارگيري مهارت هاي خود مختاري براي اهداف دانش آموزان………………………………………………………………… 68

نمونه هايي از رفتارهاي حامي استقلال معلم در كلاس هاي آموزشي………………………………………………………….. 68

پيشينه پژوهشي…………………………………………………………………………………………………………………………………… 71

تحقيقات انجام شده در داخل كشور………………………………………………………………………………………………………… 71

تحقيقات انجام شده در خارج از كشور…………………………………………………………………………………………………….. 72

 

 

فصل سوم: روش اجراي پژوهش

طرح پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………………… 81

جامعه آماري………………………………………………………………………………………………………………………………………… 81

نمونه و روش نمونه گيري……………………………………………………………………………………………………………………… 81

ابزار گردآوري اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………………….. 81

روش اجرا…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 84

روش تحليل داده ها……………………………………………………………………………………………………………………………… 84

فصل چهارم: تحليل داده ها

الف: يافته هاي توصيفي………………………………………………………………………………………………………………………… 86

يافته هاي استنباطي…………………………………………………………………………………………………………………………….. 96

خلاصه مدل…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 97

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

خلاصه تحقيق……………………………………………………………………………………………………………………………………… 105

بحث و نتيجه گيري……………………………………………………………………………………………………………………………… 106

محدوديت ها……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 110

پيشنهادات…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 112

منابع فارسي………………………………………………………………………………………………………………………………………… 113

منابع انگليسي……………………………………………………………………………………………………………………………………… 114

پيوست ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 135

الف) پرسشنامه ها………………………………………………………………………………………………………………………………… 136

ب) شاخص هاي برازش مدل پيشنهادي با استفاده از نرم افزار AMOS……………………………………………………. 145

ج) شاخص هاي برازش مدل با استفاده از نرم افزار LISREL………………………………………………………………….. 147

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                            صفحه

جدول 4-1: فراواني و درصد نمرات ادراك حمايت معلم از خود پيروي…………………………………… 86

جدول 4-2: فراواني و درصد نمرات ارزش ادراك شده تحصيل…………………………………………………. 88

جدول 4-3: فراواني و درصد نمرات شايستگي ادراك شده………………………………………………………… 89

جدول 4-4: فراواني و درصد نمرات تصميم به ادامه تحصيل…………………………………………………….. 91

جدول 4-5: فراواني و درصد نمرات انگيزش تعيين شده…………………………………………………………… 92

جدول 4-6: فراواني و درصد نمرات عملكرد تحصيلي…………………………………………………………………. 94

جدول 4-7: نمرات همبستگي متغيرها………………………………………………………………………………………… 95

جدول4-8:تحلیل واریانس و مشخصه­های آماري­رگرسیون ارزش ادراك شده تحصيل…………….. 97

و ادراك حمايت معلم از خود پيروي

جدول 4-9: ضرایب بتا و سطح معناداری  ارزش ادراك شده تحصيل و ادراك حمايت ………… 97

معلم از خود پيروي

جدول 4-10: تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون انگيزش خود تعيين شده، …… 98

ارزش ادراك شده و شايستگي ادراك شده.

جدول 4-11: ضرایب بتا و سطح معناداری انگيزش خود تعيين شده، ارزش ادراك شده …….. 98

و شايستگي ادراك شده.

جدول 4-12: تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون انگيزش خود تعيين شده، …… 99

عملكرد تحصيلي مورد انتظار و شايستگي ادراك شده.

جدول 4-13: ضرایب بتا و سطح معناداری انگيزش خود تعيين شده، عملكرد تحصيلي………… 99

 مورد انتظار و شايستگي ادراك شده.

جدول 4-14 تحلیل واریانس و مشخصه های آماري رگرسیون ادراك حمايت معلم……………….. 100

از خود پيروي

جدول 4-15: ضرایب بتا و سطح معناداری ادراك حمايت معلم از خود پيروي……………………….. 100

جدول 4-16: تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون ادراك حمايت معلم از …………. 101

خود پيروي در ارتباط با انگيزش خود تعيين شده101

جدول 4-17: ضرایب بتا و سطح معناداری ادراك حمايت معلم از خود پيروي در ارتباط……… 101

 با انگيزش خود تعيين شده

جدول 4-18: تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون انگيزش خود تعيين شده،…….. 102

عملكرد تحصيلي و شايستگي ادراك شده.

جدول 4-19: ضرایب بتا و سطح معناداری انگيزش خود تعيين شده، عملكرد تحصيلي………… 102

 و شايستگي ادراك شده

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                             صفحه

نمودار 4-1: نمرات ادراك حمايت معلم از خود پيروي……………………………………………………………………………… 87

نمودار 4-2: نمرات ارزش ادراك شده تحصيلي………………………………………………………………………………………… 88

نمودار 4-3: نمرات شايستگي ادراك شده……………………………………………………………………………………………….. 90

نمودار 4-4: نمرات تصميم به ادامه تحصيل…………………………………………………………………………………………….. 91

نمودار 4-5: نمرات انگيزش خود تعيين شده…………………………………………………………………………………………… 93

نمودار 4-6: نمرات عملكرد تحصيلي………………………………………………………………………………………………………. 94

فهرست شكل ها

عنوان                                                                                                                             صفحه

شكل 1-1:مدل پيشنهادي از روابط ميان ادراك حمايت معلم از خود پيروي، انگيزش خود تعيين شده، شايستگي

ادراك شده، عملكرد تحصيلي، ارزش ادراك شده تحصيل و تصميم به ادامه تحصيل……………………………………. 11

شكل 1-2: مدل پيشنهادي از روابط ميان ادراك حمايت معلم از خود پيروي، انگيزش خود تعيين شده، شايستگي

 ادراك شده، عملكرد تحصيلي و تصميم به ادامه تحصيل………………………………………………………………………….. 13

شكل 2-1: پيوستار تعيين گري شخصي………………………………………………………………………………………………… 34

شكل 2-2: پيامدهاي سطوح ادراك از چالش و مهارت ( از سانتراك، 2001)…………………………………………….. 47

شكل 4-1: مدل اصلاح شده………………………………………………………………………………………………………………….. 103