فهرست مطالب
فصل اول:کلیات پژوهش……………………………………………………………………………………………………1 |
|
1.1مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………… |
2 |
2.1بیان مساله …………………………………………………………………………………………………………. |
3 |
3.1اهمیت و ضرورت پژوهش …………………………………………………………………………………. |
7 |
4.1پرسش های پژوهش …………………………………………………………………………………………. |
8 |
5.1اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………………… |
8 |
6.1تعریف مفاهیم و اصطلاحات ……………………………………………………………………………. |
9 |
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش…………………………………………………………………………… 12 |
|
1.2پارادایم ………………………………………………………………………………………………………………. |
14 |
2.2پارادایم اثباتگرایی …………………………………………………………………………………………… |
15 |
2-2-1هستیشناسی اثباتگرایی …………………………………………………………………………. |
15 |
2-2-2شناختشناسی اثباتگرایی ……………………………………………………………………… |
16 |
2-2-3روششناسی اثباتگرایی ………………………………………………………………………….. |
17 |
2-2-4کاربرد پارادایم اثباتگرایی در مدیریت ……………………………………………………. |
17 |
2-2-5ارزیابی پارادایم اثباتی ………………………………………………………………………………. |
18 |
3.2پارادایم تفسیری ……………………………………………………………………………………………….. |
19 |
2-3-1هستیشناسی تفسیری ……………………………………………………………………………. |
20 |
2-3-2شناختشناسی تفسیری ………………………………………………………………………….. |
21 |
2-3-3روششناسی تفسیری ………………………………………………………………………………. |
21 |
2-3-4کاربرد پارادایم تفسیری درمدیریت ………………………………………………………… |
22 |
2-3-5ارزیابی پارادایم تفسیری ………………………………………………………………………….. |
23 |
4.2پارادایم انتقادی ……………………………………………………………………………………………… |
24 |
2-4-1ارزیابی پارادایم انتقادی ……………………………………………………………………………. |
25 |
5.2ارزیابی و نقد پارادایمها ……………………………………………………………………………………… |
27 |
2-5-1رویکرد اثباتی …………………………………………………………………………………………… |
27 |
2-5-2رویکرد تفسیری ……………………………………………………………………………………….. |
30 |
2-5-3رویکرد انتقادی ………………………………………………………………………………………… |
34 |
6.2انتخاب پارادایم………………………………………………………………………………………………….. |
37 |
7.2پارادایم اسلامی …………………………………………………………………………………………………. |
39 |
2-7-1ضرورت استفاده از پارادایم اسلامی …………………………………………………………. |
41 |
8.2تاریخچه آموزش عالی ……………………………………………………………………………………….. |
46 |
2-8-1چالشها ومسائل اصلی آموزش عالی ……………………………………………………….. |
54 |
2-8-2وضعیت سیاستگذاری وراهبری درآموزش عالی …………………………………. |
55 |
2-8-3نارساییهای قوانین حاکم بر نظام آموزش عالی ……………………………………… |
57 |
· نارساییهای قانونی ………………………………………………………………………………….. |
58 |
· نارساییهای انتخاب دانشجو …………………………………………………………………… |
60 |
· نارساییهای مرتبط با منابع انسانی-کارکنان آموزشی …………………………… |
62 |
· نارساییهایمرتبطبامنابعانسانی-کارکنان غیرآموزشی …………………….. |
64 |
· نارساییهای مرتبط با منابع مالی …………………………………………………………… |
65 |
2-8-4 افت تحصیلی وناکارایی داخلی آموزش عالی ………………………………………….. |
68 |
2-8-5نارساییهای دورههای علمی-کاربردی در آموزش عالی …………………………. |
69 |
9.2توسعه فرهنگی در ایران ……………………………………………………………………………………. |
72 |
10.2جهانی شدن ……………………………………………………………………………………………………. |
73 |
11.2مطالعات فرهنگی وجهانی شدن …………………………………………………………………… |
74 |
2-11-1تاثیرات جهانی شدن ……………………………………………………………………………… |
77 |
2-11-2جهانی شدن وهویت ملی …………………………………………………………………….. |
77 |
12.2مفهوم دانش ……………………………………………………………………………………………………. |
80 |
2-12-1تعاریف دانش …………………………………………………………………………………………. |
80 |
2-12-2تعریف علم ……………………………………………………………………………………………… |
81 |
2-12-3مرز علم ودانش …………………………………………………………………………………….. |
82 |
2-12-4انواع دانش …………………………………………………………………………………………… |
83 |
2-12-5تعامل دانش صریح وضمنی ………………………………………………………………….. |
83 |
2-12-6ایجاد دانش …………………………………………………………………………………………….. |
84 |
2-12-7روشهای دانش آفرینی در سازمان …………………………………………………………. |
84 |
2-12-8کاربرد دانش …………………………………………………………………………………………… |
85 |
2-12-9دانش به مثابه یک عامل تولید ………………………………………………………………. |
86 |
2-12-10ویژگیهای جامعه دانش ……………………………………………………………………….. |
86 |
2-12-11اصول مدیریت دانش …………………………………………………………………………… |
87 |
2-12-12فرهنگ معرفتی تولید دانش جدید …………………………………………………….. |
88 |
13.2موانع توسعه علمی ………………………………………………………………………………………….. |
92 |
· ریشههای تاریخی …………………………………………………………………………………………. |
92 |
· عوامل سیاسی ………………………………………………………………………………………………. |
93 |
· عوامل فرهنگی-اجتماعی ……………………………………………………………………………. |
93 |
· عوامل اداری-مدیریتی ………………………………………………………………………………… |
94 |
· سایر مشکلات ……………………………………………………………………………………………….. |
96 |
14.2 تقسیمبندی موانع تولید دانش ………………………………………………………………………. |
97 |
2-14-1موانع ذاتی ……………………………………………………………………………………………… |
98 |
2-14-2موانع عرضی …………………………………………………………………………………………… |
100 |
· موانع درون حوزهای ……………………………………………………………………………… |
100 |
· رواج پژوهش بدون آموزش ………………………………………………………………….. |
100 |
· ضعف در نیروی انسانی علمی- دانشگاهی(اموزشی-پژوهشی) ……………. |
100 |
· فقدان محافل علمی – پژوهشی در گرایشهای مدیریت ……………………. |
101 |
· فقر روششناسی در مدیریت ……………………………………………………………….. |
102 |
· فقدان زایندگی در کاربرد روششناسی ……………………………………………….. |
103 |
· آموزش بیکفایتی علمی- دانشگاهی …………………………………………………… |
103 |
· ریاکاری پژوهش …………………………………………………………………………………… |
104 |
· دشمنورزی با دانش غیر ……………………………………………………………………… |
105 |
· غیردوستی وغریبهپرستی(بیاعتقادی به تولیدات داخلی) ………………….. |
106 |
· غربت رابطه علمی سازنده بین دانشجو استاد ……………………………………… |
107 |
· بهره هوشی گرایشهای مدیریت ……………………………………………………………. |
108 |
· دسترسی نداشتن به ماحذ دانشی موجود ……………………………………………. |
108 |
· پاسداری از روششناسی ………………………………………………………………………. |
109 |
· موانع فراحوزهای …………………………………………………………………………………… |
110 |
· گسست بین تاریخ علمی ملی- دینی ………………………………………………….. |
110 |
· تنزل جسارت در تولید نظریه ملی ………………………………………………………. |
111 |
· جست و جوی قهرمان و پیرپرستی ……………………………………………………… |
111 |
· قحطی گفتمان و تضارب آرا ………………………………………………………………… |
112 |
· حجاب معاصرت ……………………………………………………………………………………. |
112 |
15.2پیشینه پژوهش ………………………………………………………………………………………………. |
113 |
2-15-1پیشینه داخلی ……………………………………………………………………………………….. |
113 |
2-15-2پیشینه خارجی ……………………………………………………………………………………… |
116 |
16.2مدل مفهومی مبانی نظری ……………………………………………………………………………… |
119 |
فصل سوم:روش پژوهش………………………………………………………………………………………………118 |
|
1.3روش پژوهش …………………………………………………………………………………………………….. |
121 |
2.3روشهای گردآوری اطلاعات ………………………………………………………………………………. |
122 |
3-2-1 منابع کتابخانهای ……………………………………………………………………………………… |
122 |
3-2-2پرسشنامه …………………………………………………………………………………………………. |
123 |
3.3روایی وپایایی پرسشنامه ………………………………………………………………………………….. |
123 |
4.3روش تعیین روایی …………………………………………………………………………………………….. |
123 |
5.3روش تعیین پایایی ……………………………………………………………………………………………. |
123 |
603جامعه ونمونه آماری ………………………………………………………………………………………. |
126 |
3-6-1قلمرو مکانی پژوهش ……………………………………………………………………………….. |
128 |
3-6-2قلمرو زمانی پژوهش ………………………………………………………………………………… |
128 |
7.3روشهای تجزیه وتحلیل دادهها ………………………………………………………………………… |
128 |
3-7-1روش دلفی ………………………………………………………………………………………………… |
129 |
3-7-2آزمونهای ناپارامتری …………………………………………………………………………………. |
131 |
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل دادهها…………………………………………………………………………..133 |
|
1.4انجام پرسشنامه اول ………………………………………………………………………………………….. |
134 |
4-1-1فرصتهای تولید دانش ……………………………………………………………………………. |
135 |
4-1-2چالشهای تولید دانش ………………………………………………………………………………. |
135 |
2.4ارزیابی پرسشنامه دوم با استفاده ازآزمونهای ناپارامتری …………………………………. |
135 |
· آزمون علامت برای سوالات 19-1 ………………………………………………………………….. |
138 |
· آزمون فریدمن برای سوالات 23-20 ……………………………………………………………… |
145 |
· آزمون علامت برای سوالات 23-20 ……………………………………………………………….. |
148 |
فصل پنجم:بحث ونتیجهگیری………………………………………………………………………………….156 |
|
1.5بحث و نتیجهگیری بر اساس سوالات پژوهش …………………………………………………. |
157 |
5-1-1پاسخ به سوال اول پژوهش ……………………………………………………………………… |
157 |
5-1-2پاسخ به سوال دوم پژوهش ……………………………………………………………………… |
158 |
5-1-3پاسخ به سوال سوم پژوهش …………………………………………………………………….. |
160 |
2.5پیشنهادات پژوهش …………………………………………………………………………………………… |
161 |
5-2-1پیشنهادات کاربردی ………………………………………………………………………………… |
161 |
5-2-2پیشنهادات پژوهشی ………………………………………………………………………………… |
164 |
3.5محدودیت های پژوهش ……………………………………………………………………………………. |
164 |
فهرست منابع…………………………………………………………………………………………………………………166 |
|
ضمائم……………………………………………………………………………………………………………………………….172 |
|
|
|
|
