%41تخفیف

دانلود :تاثیر 8 هفته تمرین ایروبیک و پیلاتس بر بهبود عملکرد شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری

تعداد96صفحه در فایل word

کارشناسی ارشد تربیت بدنی و علوم ورزشی (گرایش عمومی)

 

تاثیر 8 هفته تمرین ایروبیک و پیلاتس بر بهبود عملکرد شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری

سابقه و هدف: اختلال يادگيري از چالش برانگيزترين اختلالات در زمينه ي روان شناسي و آموزش و پرورش است. يكي از ويژگي هاي مهم كودكان دارای اختلال یادگیری، اختلال دركاركردهاي حافظه است. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تمرینات ایروبیک و پبلاتس بر بهبود عملکرد شناختی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری بود.

مواد و روش ها: ابتدا از طریق مصاحبه با کودک و والدین، بررسی پیشینه، و اجرای آزمون وکسلر، اختلال یادگیری در این افراد تایید شد. کودکان شرکت کننده هیچ گونه بیماری خاص دیگری نظیر صرع نداشتند. جامعه ی آماری در این پژوهش 45 نفر از دانش آموزان دختر 8 سال مبتلا به اختلال یادگیری شهرستان سرایان در سال تحصیلی 1393-1392 بوده که در پژوهش حاضر به صورت تمام شماری به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند. در ادامه تمامی افراد به طور تصادفی به 2 گروه تجربی (ایروبیک و پیلاتس) و یک گروه کنترل تقسیم بندی گردیدند ( هر گروه 15 نفر ). سپس گروه های آزمایش به مدت 8 هفته تحت تاثیر متغیر های مستقل (پروتکل تمرینی ایروبیک و پیلاتس) قرار گرفتند. پس از اتمام دوره تمرینات  فرآیند ارزیابی های پس آزمون برای هر سه گروه اجرا شد و نتایج حاصل از پیش آزمون و پس آزمون کنترل و مورد تجزیه و تحلیل آماری با استفاده از روش توصيفي و تحليل کوواریانس با  کمک spss نسخه 18 قرار گرفت.

نتايج: 8 هفته تمرینات ایروبیک و پیلاتس بر بهبود عملکرد شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری در گروه مداخله با ایروبیک و پیلاتس نسبت به گروه کنترل تاثیر معنی داری داشت(05/ 0< p). نتايج نيز نشان می­دهد که تفاوت معناداری در مقایسه دو گروه مداخله با پیلاتس و ایروبیک وجود ندارد.

نتيجه گيري: به نظر می رسد تمرینات ایروبیک و پیلاتس مي تواند به عنوان يك روش غير تهاجمي و غير دارويي تأثير مثبتي بر بهبود عملکرد شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری داشته باشد.

واژگان كليدي: تمرینات ایروبیک، تمرینات پیلاتس، اختلال یادگیری، عملکرد شناختی

عنوان                                                                            صفحه

فصل اول:کلیات تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1

 مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2

      1-1- بیان مسئله……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4

     1-2-اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6

     1-3-اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8

     1-3-1-هدف اصلی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8

     1-3-2-اهداف فرعی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8

     1-4-فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………  8

     1-5-متغییرهای تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

     1-5-1-متغییرهای مستقل……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9

     1-5-2-متغییرهای وابسته………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9

     1-5-3-متغییرهای کنترل………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9

     1-6-قلمرو تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10

     1-6-1-قلمرو مکانی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10

     1-6-2-قلمرو زمانی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10

     1-7-محدودیت ها……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

     1-8-تعریف مفاهیم و اصطلاحات تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………. 11

     1-8-1-تعریف مفهومی……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

     1-8-2-تعریف عملیاتی……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 13

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………. 15

     مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16

2-1-مبانی نظری تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 17

2-1-1مفهوم اختلال یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 17

2-1-2-مفهوم عملکرد شناختی………………………………………………………………………………………………………………………………………. 19

2-1-3-مفهوم ایروبیک……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 20

2-1-4-مفهوم پیلاتس…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 21

2-2-مروری بر تحقیقات انجام شده در داخل کشور………………………………………………………………………………………………………. 23

     2-2-1-تحقیقات در مورد تعامل ورزش ایروبیک با عوامل شناختی……………………………………………………………………….. 23

2-2-2-تحقیقات در مورد تعامل ورزش پیلاتس با عوامل شناختی………………………………………………………………………………. 26

2-3-مروری بر تحقیقات انجام شده در خارج از کشور…………………………………………………………………………………………………… 26

2-3-1-تحقیقات در مورد تعامل ورزش ایروبیک با عوامل شناختی………………………………………………………………………………. 26

2-3-2-تحقیقات در مورد تعامل ورزش پیلاتس با عوامل شناختی……………………………………………………………………………….. 28

2-4-جمع بندی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 29

فصل سوم: روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 30

      مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 31

3-1- روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 32

3-2- جامعه و نمونه تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 32

3-3- ابزار گردآوری اطلاعات ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 33

3-4- روایی و اعتبار ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………. 34

3-5- روند اجرای برنامه تمرین………………………………………………………………………………………………………………………………….. 35

3-6- تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………………………… 37

فصل چهارم: یافته های تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………… 38

      مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 39

     4-1-توصیف ویژگی های جمعیت شناختی آزمودنی ها………………………………………………………………………………………….. 40

     4-2-شاخص های توصیفی………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41

     4-3-آزمون و تجزیه و تحلیل فرضیه ها……………………………………………………………………………………………………………………. 43

     4-3-1-فرضیه اول……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 45

     4-3-2-فرضیه دوم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 48

      4-3-3-فرضیه سوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 52

فصل پنجم:تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………. 54

      مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 55

     5-1-بحث و تفسیر نتایج……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 56

     5-2-نتیجه گیری کلی……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 63

     5-3-پیشنهادات کاربردی…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 64

     5-4-پیشنهادات پژوهشی…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 64

منابع و مواخذ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 65

پیوست……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 73

فهرست جداول

  عنوان                                                                                                                                    صفحه

جدول 4-1میانگین و انحراف معیار قد، وزن و شاخص توده بدنی (BMI) دانش آموزان دارای اختلال یادگیری………… 40

جدول 4-2 شاخص های توصیفی نمرات کل هوشبهر و مولفه های آن در مرحله پیش آزمون و پس آزمون گروه های

 آزمایش و کنترل ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 42

جدول4-3  نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه مقایسه نمرات آزمودنی ها در پیش آزمون………………………………………. 43

جدول 4 – 4 نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای نرمال بودن توزیع…………………………………………………………………….. 44

جدول 4-5  نتایج آزمون آزمون لون برای سنجش برابری واریانس های متغیر وابسته………………………………………………….. 44

جدول 4-6 نتايج توصيفي تفاضل نمرات هوشبهر کل و خرده آزمون های آن در گـروه هاي مداخـله ی با ایروبیک و

کنترل  در پیش آزمون و پس آزمون……………………………………………………………………………………………………………………………….. 45

جدول 4-7 آزمون مانوا برای مقایسه متغیرهای وابسته در گروه ایروبیک و کنترل……………………………………………………….. 46

جدول 4-8 نتایج آزمون تک متغیری در متغیر هوشبهر و مولفه های آن………………………………………………………………………. 47

جدول4-9 نتايج توصيفي هوشبهر کل و خرده آزمون های آن در گروه هاي مداخله ی با پیلاتس و کنترل……………….. 49

جدول 4-10 آزمون مانوا برای مقایسه متغیرهای وابسته در گروه پیلاتس و کنترل……………………………………………………… 50

جدول 4-11 نتایج آزمون تک متغیری در متغیر هوشبهر و مولفه های آن……………………………………………………………………. 51

جدول4-12 شاخص های توصیفی تفاضل پس آزمون و پیش آزمون  نمره هوشبهر و مولفه های آن در گروه ایروبیک

و پیلاتس……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 52

جدول 4-13 آزمون مانوا برای مقایسه متغیرهای وابسته در گروه پیلاتس و ایروبیک…………………………………………………… 53

فهرست نمودار ها

    عنوان                                                                                                                                 صفحه

نمودار 4-1  فراوانی نمرات هوشبهر کل و خرده آزمون های آن در پیش آزمون و پس آزمون……………………………………….. 42

قبلا حساب کاربری ایجاد کرده اید؟
گذرواژه خود را فراموش کرده اید؟
Loading...
enemad-logo