بررسی نقش برنامه¬درسی پنهان بر مسئولیت¬پذیری دانش-آموزان مقطع متوسطه اول از دیدگاه معلمان: مطالعه موردی شهرگیلانغرب

عنوان                                         صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1 بیان مسئله………………………………………………………………………………………………………………………………… 13

2-2 اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………………………………………15

1-2-1 اهمیت و ضرورت نظری……………………………………………………………………………………………………………15

1-2-2 اهمیت و ضرورت کاربردی……………………………………………………………………………………………………….15

3-1 هدف­های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………..16

1-3-1 اهداف کلی:……………………………………………………………………………………………………………………………..16

1-3-2 هدف­های جزئی……………………………………………………………………………………………………………………….16

1-4 سؤال­های تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………….17

1-4-1 سؤال­های فرعی……………………………………………………………………………………………………………………….17

1-5 تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم تحقیق………………………………………………………………………………………………17

1-5-1 تعاریف نظری…………………………………………………………………………………………………………………………..17

1-5-2 تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………………………………………..18

فصل دوم: مطالعات نظری

2-1 بخش اول: مبانی نظری برنامه­درسی پنهان…………………………………………………………………20

2-1-1 مفهوم شناسی برنامه­درسی پنهان………………………………………………………………………………………………….20

2-1-2 تاریخچه برنامه­درسی پنهان…………………………………………………………………………………………………………20

2-1-3 نظریه­ها و دیدگاه­های برنامه­درسی پنهان………………………………………………………………………………………..24

2-1-3-1 دیدگاه و کار غیر نظری…………………………………………………………………………………………………………..25

2-1-3-2 دیدگاه نظریه عملکردی……………………………………………………………………………………………………………26

2-1-3-3 دیدگاه نظریه انطباقی……………………………………………………………………………………………………………….26

2-1-3-4 نظریه انتقادی-بازآفرینی…………………………………………………………………………………………………………..27

2-1-4 ابعاد و مؤلفه­های برنامه­درسیپنهان…………………………………………………………………………………………………29

2-1-5 ضرورت توجه به برنامه­درسیپنهان………………………………………………………………………………………………..31

2-2 بخش دوم مطالعات نظری: مسئولیت­پذیری…………………………………………………………………………………………34

2-2-2 جلوه­ای از مسئولیت­پذیری و پاسخگویی در قرآن …………………………………………………………………………..36

2-2-3 خانواده و مسئولیت پذیری کودکان……………………………………………………………………………………………….37

2-2-4 پیش شرط و فرایند مسئولیت­پذیری………………………………………………………………………………………………..38

2-2-5 آموزش مسئولیت پذیری…………………………………………………………………………………………………………….. 39

2-2-6 مسئولیت پذیری و مدرسه…………………………………………………………………………………………………………….41

2-2-7 مسئولیت­پذیری دانش­آموزان………………………………………………………………………………………………………..43

2-2-8 خود مختاری و مسئولیت……………………………………………………………………………………………………………..45

2-2-9 مسئولیت و عزت نفس………………………………………………………………………………………………………………..47

2-3 بخش سوم: مروری بر پیشینه پژوهش­های انجام شده

2-3-1پژوهش­های داخلی……………………………………………………………………………………………………………………49

2-3-2 پژوهش­های خارجی…………………………………………………………………………………………………………………51

فصل سوم:روش­شناسی تحقیق

3-1 روش انجام پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………..57

3-2 جامعه پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………..57

3-3 نمونه تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………..57

3-4 ابزار تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………….57

3-5 پایایی ابزار………………………………………………………………………………………………………………………………..58

3-5 روش­های تجزیه و تحلیل داده­ها……………………………………………………………………………………………………58

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­های تحقیق

4-1 بخش اول: تحلیل توصیفی………………………………………………………………………………..59

4-1-1 جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………………..59

4-1-2 سن………………………………………………………………………………………………………………………………………..60

4-1-3 سطح تحصیلات………………………………………………………………………………………………………………………61

4-1-4 مدرسه محل تدریس………………………………………………………………………………………………………………..62

4-1-5 وضعیت استخدام……………………………………………………………………………………………………………………..63

4-2 بخش دوم: تحلیل استنباطی……………………………………………………………………………….64

4-2-1 بررسي سوال اول پژوهش…………………………………………………………………………………………………………..64

4-2-2 بررسي سوال دوم پژوهش….   …………………………………………………………………………………………………….71

4-2-3 بررسي سوال سوم پژوهش…………………………………………………………………………………………………………..78

4-2-4 بررسي سوال چهارم پژوهش………………………………………………………………………………………………………..85

4-2-5 بررسي سوال پنجم پژوهش………………………………………………………………………………………………………….92

4-2-6 بررسي سوال ششم پژوهش………………………………………………………………………………………………………….99

فصل پنجم: نتیجه­گیری و پیشنهادات

5-1 نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………………………………………….107

5-1-1 نتایج بررسی اولین سؤال پژوهش……………………………………………………………………………………………….107  

  5-1-2  نتایج بررسی دومین سؤال پژوهش…………………………………………………………………………………………..108

5-1- 3  نتایج بررسی سومین سؤال پژوهش ………………………………………………………………………………………….109

 5-1-4  نتایج بررسی چهارمین سوال پژوهش ………………………………………………………………………………………..110

5-1-5  نتایج بررسی پنجمین سوال پژوهش……………………………………………………………………………………………112

5-1- 6 نتایج بررسی ششمین سوال پژوهش……………………………………………………………………………………………113

5-2 پیشنهادهای پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………115

5-2-1پیشنهادهای کاربردی………………………………………………………………………………………………………………….115

5-2-2 پیشنهادهای پژوهشی…………………………………………………………………………………………………………………115

5-3  محدودیت­های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………116

5-3-1 محدودیت­های تحت کنترل تحقیق………………………………………………………………………………………………116

5-3-2 محدودیت­های خارج از اختیار پژوهشگر……………………………………………………………………………………..116

 فهرست منابع و مآخذ …………………………………………………………………………………………117

 الف) منابع داخلی………………………………………………………………………………………………………………………………117

  ب) منابع خارجی………………………………………………………………………………………………………………………………124

 پیوست­ها……………………………………………………………………………………...……127

 پیوست شماره(1)……………………………………………………………………………………………………………………………….127

فهرست جدول ها

عنوان                                                                                                                              صفحه                                   

جدول2-1 نقاط قوت و ضعف چهار چوب نظری مطالعه برنامه­درسی مستتر……………………………………………………64

جدول شماره 3-5-1 ضریب آلفای کرونباخ …………………………………………………………………………………………….65

جدول شماره 4-1-1-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغیر جنسيت………………………………………………..66

جدول شماره 4-1-2-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغیر سن ………………………………………………….. 67 

جدول شماره4-1-3-1توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغیر سطح تحصيلات………………………………………68

جدول شماره 4-1-4-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير مدرسه محل تدریس………………………………68

جدول شماره 4-1-5-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير وضعیت استخدام………………………………….69

جدول شماره 4-2-1-1 توزیع فراوانی نظرات پاسخ­گویان در خصوص نقش معلم………………………………………….70

جدول شماره4-2-1-2 مقايسه ميانگين نظرات معلمان در خصوص نقش معلم ………………………………………………71

جدول شماره4-2-1-3 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش معلم

 بر حسب متغیر جنسيت…………………………………………………………………………………………………………………………72

جدول شماره 4-2-1-4 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش معلم

 بر حسب متغیر سن…………………………………………………………………………………………………………………………..73     

جدول شماره 4-2-1-5 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش معلم

بر حسب متغیرسطح تحصيلات……………………………………………………………………………………………………………..74

جدول شماره 4-2-1- 5-1 تحصیلات………………………………………………………………………………………………..75    

جدول شماره4-2-1-6 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش معلم

بر حسب متغیر محل تدریس………………………………………………………………………………………………………………..76

جدول شماره 4-2-1-7 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش معلم

بر حسب متغیر وضعیت استخدام………………………………………………………………………………………………………….77

جدول شماره 4-2-2-1 توزیع فراوانی نظرات پاسخ­گویان در خصوص نقش دانش­آموز ……………………………..78

جدول شماره4-2-2-2 مقايسه ميانگين نظرات معلمان در خصوص تاثیر نقش دانش­آموز……………………………..79

جدول شماره 4-2-2-3 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش دانش آموز

 بر حسب متغیر جنسیت……………………………………………………………………………………………………………………….80

 

جدول شماره4-2-2-4 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش دانش­آموز

 بر حسب متغیر سن ……………………………………………………………………………………………………………………………..81

جدول شماره4-2-2-5 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش دانش­آموز

 بر حسب متغیر سطح تحصیلات …………………………………………………………………………………………………………….82

جدول شماره 4-2-2-6 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش دانش­آموز

 بر حسب متغیر مدرسه محل تحصیل………………………………………………………………………………………………………..82

جدول شماره4-2-2-7  بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش دانش­آموز

بر حسب متغیر وضعیت استخدام …………………………………………………………………………………………………………….83

جدول شماره 4-2-3-1 توزیع فراوانی نظرات پاسخ گویان در خصوص نقش مکان………………………………………..84

جدول شماره 4-2-3-2 مقايسه ميانگين نظرات معلمان در خصوص نقش مکان فیزیکی…………………………………..85

جدول شماره4-2-3-3 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش مکان فیزیکی

بر حسب متغیر جنسیت……………………………………………………………………………………………………………………………86

جدول شماره4-2-3-4 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش مکان فیزیکی

 بر حسب متغیر سن ……………………………………………………………………………………………………………………………….87

جدول شماره 4-2-3-5  بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش مکان فیزیکی

بر حسب متغیر سطح تحصیلات……………………………………………………………………………………………………………….88

جدول شماره 4-2-3-5-1تحصیلات………………………………………………………………………………………………………89.

جدول شماره 4-2-3-6  بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش مکان فیزیکی برحسب متغیرتدریس…………………………………………………………………………………………………………………………….90

جدول شماره4-2-3-7  بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش مکان فیزیکی

بر حسب متغیر وضعیت استخدام ……………………………………………………………………………………………………………91

جدول شماره 4-2-4-1 توزیع فراوانی نظرات پاسخ گویان در خصوص نقش روش تدریس ………………………….92

جدول شماره 4-2-4-2 مقايسه ميانگين نظرات معلمان در خصوص نقش روش تدریس…………………………………93

جدول شماره 4-2-4-3 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش روش تدریس

 بر حسب متغیر جنسیت ………………………………………………………………………………………………………………………..94

جدول شماره 4-2-4-4 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش روش تدریس

بر حسب متغیر سن ……………………………………………………………………………………………………………………………….95

جدول شماره 4-2-4-5 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش روش تدریس

بر حسب متغیر سطح تحصیلات……………………………………………………………………………………………………………….96

جدول شماره 4-2-4-6 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش روش تدریس

بر حسب متغیر مدرسه محل تدریس………………………………………………………………………………………………………….97

جدول شماره 4-2-4-7 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش روش تدریس

بر حسب متغیر وضعیت استخدام………………………………………………………………………………………………………………98

جدول شماره 4-2-5-1 توزیع فراوانی نظرات پاسخ گویان در خصوص نقش قوانین و مقررات……………………..99

جدول شماره 4-2-5-2 مقايسه ميانگين نظرات معلمان در خصوص نقش قوانین ومقررات……………………………..100

جدول شماره 4-2-5- 3 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش قوانین و مقررات

بر حسب متغیر جنسیت………………………………………………………………………………………………………………………….101 

جدول شماره 4-2-5-4 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش قوانین و مقررات

بر حسب متغیرسن………………………………………………………………………………………………………………………………..102 

جدول شماره 4-2-5-5 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش قوانین و مقررات

بر حسب متغیر سطح تحصیلات………………………………………………………………………………………………………………103

جدول شماره 4-2-5-6 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش قوانین و مقررات

 بر حسب متغیر مدرسه محل تدریس ………………………………………………………………………………………………………104

جدول شماره 4-2-5-7 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش قوانین و مقررات

 بر حسب متغیر وضعیت استخدام …………………………………………………………………………………………………………..105

جدول شماره 4-2-6-1 توزیع فراوانی نظرات پاسخ گویان در خصوص نقش ارزشیابی ………………………………..107

جدول شماره 4-2-6-2 مقايسه ميانگين نظرات معلمان در خصوص نقش ارزشیابی………………………………………107

جدول شماره 4-2-6-3 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش ارزشیابی

 بر حسب متغیرجنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………108

جدول شماره 4-2-6-4 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش ارزشیابی

بر حسب متغیر سن……………………………………………………………………………………………………………………………….109

جدول شماره 4-2-6-5 بررسي وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش ارزشیابی

 بر حسب متغیر سطح تحصیلات……………………………………………………………………………………………………………111

جدول شماره 4-2-6-6 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش ارزشیابی

 بر حسب متغیر مدرسه محل تدریس………………………………………………………………………………………………………112 

جدول شماره 4-2-6-7 بررسی وجود تفاوت معنادار بين اظهارات پاسخگویان در خصوص نقش ارزشیابی

بر حسب متغیر وضعیت استخدام……………………………………………………………………………………………………………113

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست نمودارها

    عنوان                                                                                                                              صفحه                                                         

                                                                           

نمودار شماره 4-1-1-1توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير جنسيت……………………………….59

نمودار شماره4-1-2-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير سن…………………………………….60

نمودار شماره4-1-3-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير سطح تحصيلات…………………..61

نمودار شماره 4-1-4-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير مدرسه محل تدریس…………….62

نمودار شماره 4-1-5-1 توزيع فراواني پاسخ دهندگان بر حسب متغير وضعیت استخدام………………..63

فهرست شکل ها

 

 عنوان                                                                                                                                            صفحه                       

شکل2-1 نشان دهنده وجوه افتراق و وجه اشتراک نظر محققان در ارتباط با مفهوم برنامه درسی پنهان…..22

شکل2-2 چهارچوب مفهومی تحقیق………………………………………………………………………………………………54