دانلود پروژه:بررسی فعل «بودن» در زبان فارسی و شیوه آموزش آن به غیرفارسی¬زبانان

 

فهرست مطالب

چکیده ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….  نه

فهرست مطالب……………………………………………………………………………………………………………………………………… ده

فصل اول: کلیات پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………… 1

1-1. بیان مسئله ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

1-2. پرسش­های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………… 4

1-3. فرضیه­های پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………. 4

1-4. روش پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………………. 4

1-5. پیکربندی پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………. 6

فصل دوم: پیشینه پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………. 9

2-1. پژوهش­های دستورنویسان و زبان­شناسان ایرانی در باب فعل «بودن» ………………………………… 10

2-1-1. حاکمی …………………………………………………………………………………………………………………………………. 10

2-1-2. دهقان …………………………………………………………………………………………………………………………………… 10

2-1-3. مشکور ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10

2-1-4. طالقانی …………………………………………………………………………………………………………………………………. 10

2-1-5. وزین­پور ………………………………………………………………………………………………………………………………… 11

2-1-6. همایونفرخ …………………………………………………………………………………………………………………………….. 11

2-1-7. شریعت …………………………………………………………………………………………………………………………………. 11

2-1-8. روایی …………………………………………………………………………………………………………………………………….. 11

2-1-9. قریب، همایی، یاسمی، فروزان­فر، بهار ……………………………………………………………………………….. 12

2-1-10. صالحی ………………………………………………………………………………………………………………………………. 12

2-1-11. باطنی ………………………………………………………………………………………………………………………………… 12

2-1-12. خلیلی ………………………………………………………………………………………………………………………………… 13

2-1-13. عماد افشار ………………………………………………………………………………………………………………………… 13

2-1-14. احمدی گیوی …………………………………………………………………………………………………………………… 13

2-1-15. طبیب­زاده ………………………………………………………………………………………………………………………….. 13

2-1-16. مشکوة الدینی ………………………………………………………………………………………………………………….. 14

2-1-17. بابک …………………………………………………………………………………………………………………………………… 14

2-1-18. فرشیدورد ………………………………………………………………………………………………………………………….. 14

2-1-19. ابوالقاسمی …………………………………………………………………………………………………………………………. 15

2-1-20. ماهوتیان ……………………………………………………………………………………………………………………………. 15

2-1-21. احمدی گیوی و انوری …………………………………………………………………………………………………….. 15

2-1-22. خانلری ………………………………………………………………………………………………………………………………. 15

2-1-23. رحیمیان ……………………………………………………………………………………………………………………………. 15

2-1-24. وفایی …………………………………………………………………………………………………………………………………. 16

2-2. پژوهش­های انجام شده در حیطه آموزشی ……………………………………………………………………………. 16

2-2-1. شیرازی………………………………………………………………………………………………………………………………….. 16

2-2-2. ثمره ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 16

2-2-3. پورنامداریان ………………………………………………………………………………………………………………………….. 16

2-2-4. صفارمقدم …………………………………………………………………………………………………………………………….. 17

2-2-5. میرزایی حصاریان ………………………………………………………………………………………………………………… 17

2-3. جستجو در بین پایان­نامه­ها و مقالات پیرامون آموزش فعل در زبان فارسی ……………………….. 17

2-3-1. پیشرو ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 17

2-3-2. حسابگر …………………………………………………………………………………………………………………………………. 17

2-3-3. خروشی …………………………………………………………………………………………………………………………………  18

2-3-4. حساس ………………………………………………………………………………………………………………………………….  18

2-3-5. سبزواری ……………………………………………………………………………………………………………………………….  18

2-3-6. لرپور ………………………………………………………………………………………………………………………………………  18

2-3-7. مفیدی …………………………………………………………………………………………………………………………………..  18

2-3-8. وهاب آقایی …………………………………………………………………………………………………………………………..  18

فصل سوم: بنیان نظری پژوهش ……………………………………………………………………………………………………… 21

3-1. فعل و ویژگی آن ………………………………………………………………………………………………………………………. 22

3-1-1. فعل از حیث صرفی_ نحوی ……………………………………………………………………………………………….. 22

3-1-1-1. شخص ……………………………………………………………………………………………………………………………… 22

3-1-1-2. شمار ………………………………………………………………………………………………………………………………… 23

3-1-1-3. زمان …………………………………………………………………………………………………………………………………. 23

3-1-1-3-1. ماضی ساده/مطلق ……………………………………………………………………………………………………… 23

3-1-1-3-2. ماضی نقلی …………………………………………………………………………………………………………………. 23

3-1-1-3-3. ماضی استمراری ……………………………………………………………………………………………………….. 23

3-1-1-3-4. ماضی نقلی استمراری ………………………………………………………………………………………………. 23

3-1-1-3-5. ماضی بعید …………………………………………………………………………………………………………………. 23

3-1-1-3-6. ماضی ابعد ………………………………………………………………………………………………………………….. 24

3-1-1-3-7. ماضی التزامی …………………………………………………………………………………………………………….. 24

3-1-1-3-8. مضارع التزامی ……………………………………………………………………………………………………………. 24

3-1-1-3-9. مستقبل ……………………………………………………………………………………………………………………… 24

3-1-1-4. نمود …………………………………………………………………………………………………………………………………. 24

3-1-1-5. وجه …………………………………………………………………………………………………………………………………. 24

3-1-2. فعل از حیث ساختار …………………………………………………………………………………………………………… 25

3-1-2-1. فعل­های ساده …………………………………………………………………………………………………………………. 25

3-1-2-2. فعل­های ناگذر یک شخصه ……………………………………………………………………………………………. 25

3-1-2-3. افعال بسیط یا ساده ……………………………………………………………………………………………………….. 25

3-1-3. فعل از حیث نقش………………………………………………………………………………………………………………… 25

3-1-3-1. فعل ربطی………………………………………………………………………………………………………………………… 25

3-1-3-2. فعل معین………………………………………………………………………………………………………………………… 26

3-1-3-3. فعل معین مرکب ……………………………………………………………………………………………………………. 26

3-1-4. فعل از حیث صرف……………………………………………………………………………………………………………….. 26

3-1-4-1. فعل ناقص…………………………………………………………………………………………………………………………. 26

3-1-5. فعل دعا ………………………………………………………………………………………………………………………………… 27

3-1-6. مصدر ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 27

3-1-7. بن فعل …………………………………………………………………………………………………………………………………. 27

3-2. روش­های آموزش زبان خارجی/ دوم ………………………………………………………………………………………. 27

3-2-1. روش دستور-ترجمه ……………………………………………………………………………………………………………. 28

3-2-2. روش مستقیم ………………………………………………………………………………………………………………………. 29

3-2-3. روش خواندن………………………………………………………………………………………………………………………… 29

3-2-4. روش شنیداری-گفتاری ……………………………………………………………………………………………………… 30

3-2-5. یادگیری جمعی زبان …………………………………………………………………………………………………………… 30

3-2-6. روش تدریس تلقین­پذیری…………………………………………………………………………………………………… 31

3-2-7. روش تدریس صامت…………………………………………………………………………………………………………….. 31

3-2-8. روش تدریس پاسخ فیزیکی کامل……………………………………………………………………………………….. 31

3-2-9. رویکرد ارتباطی آموزش زبان……………………………………………………………………………………………….. 32

3-2-10. رویکرد محتوا-محور آموزش زبان……………………………………………………………………………………… 35

3-2-11. رویکرد تکلیف-محور آموزش زبان……………………………………………………………………………………. 35

3-3. نظریه زبان­شناسی نقشی-نظام­مند ………………………………………………………………………………………….. 35

3-3-1. فرانقش تجربی …………………………………………………………………………………………………………………….. 36

3-3-1-1. فرایندهای مادی………………………………………………………………………………………………………………. 37

3-3-1-2. فرایندهای ذهنی……………………………………………………………………………………………………………… 37

3-3-1-3. فرایندهای رفتاری……………………………………………………………………………………………………………. 37

3-3-1-4. فرایندهای بیانی……………………………………………………………………………………………………………….. 38

3-3-1-5. فرایندهای وجودی…………………………………………………………………………………………………………… 38

3-3-1-6. فرایندهای رابطه­ای………………………………………………………………………………………………………….. 38

3-3-1-6-1. تأکیدی اسنادی………………………………………………………………………………………………………….. 39

3-3-1-6-2. تأکیدی هویتی……………………………………………………………………………………………………………. 39

3-3-1-6-3. موقعیتی اسنادی………………………………………………………………………………………………………… 39

3-3-1-6-4. موقعیتی هویتی………………………………………………………………………………………………………….. 39

3-3-1-6-5. ملکی اسنادی………………………………………………………………………………………………………………. 39

3-3-1-6-6. ملکی هویتی……………………………………………………………………………………………………………….. 40

3-3-2. فرانقش بینافردی …………………………………………………………………………………………………………………. 40

3-3-3. فرانقش متنی ………………………………………………………………………………………………………………………. 40

3-3-4. فرانقش منطقی ……………………………………………………………………………………………………………………. 40

فصل چهارم: تحلیل داده­ها ………………………………………………………………………………………………………………. 41

4-1. معرفی داده­های پژوهش ………………………………………………………………………………………………………….. 42

4-2. تحلیل و گزارش پاسخ­نامه­های مدرسان…………………………………………………………………………………… 53

4-3. طرح پیشنهادی آموزش فعل «بودن»……………………………………………………………………………………… 63

4-3-1. دوره مقدماتی………………………………………………………………………………………………………………………… 64

4-3-2. دوره میانی…………………………………………………………………………………………………………………………….. 64

4-3-3. دوره پیشرفته………………………………………………………………………………………………………………………… 65

فصل پنجم: نتیجه­گیری …………………………………………………………………………………………………………………… 67

5-1. خلاصه پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………… 68

5-2. پرسش­ها و فرضیه­های پژوهش………………………………………………………………………………………………… 69

5-3. نتایج حاصل از پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………. 69

5-4. پیشنهادهایی برای پژوهش­های آتی………………………………………………………………………………………… 71

منابع …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 72

پیوست (الف) پرسش­نامه طرح­شده برای مدرسان زبان فارسی به غیرفارسی­زبانان……………………….. 76

پیوست (ب) پاسخ­های مدرسان به پرسش­نامه………………………………………………………………………………….. 80