دانلود محصول:بررسی رابطه پنج عاملی شخصیت و گرایش تفکر انتقادی با نقش واسطه‌گری سلامت روانی در بین دانشجویان رشته روانشناسی شهر یاسوج

 

فهرست مطالب

 

 

عنوان                                                                                                صفحه

 

چکیده: 1

فصل اول: مقدمه و بیان مساله

1- مقدمه و بیان مسأله. 3

1-1- مقدمه: 3

1-2- بیان مسئله: 5

1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش: 6

1-4- اهداف پژوهش: 7

1-5-فرضيه‎ها 7

1-6- متغیرهای پژوهش: 7

1-7- تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها: 8

فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده

2- مروری بر تحقیقات انجام شده 12

2-1- مقدمه: 12

2-2- تعریف تفکر انتقادی.. 13

2-3- تاریخچه تفکر انتقادی: 15

2-4- عوامل بستر ساز تفكر. 18

2-5- ویژگی‌های ذهني متفكر. 19

2-6- فعالیت‌های تشکیل دهنده تفکر انتقادي: 20

2-7- خصوصیات تفکر انتقادی.. 21

2-8- پنج نوع تكاليف نوشتاري براي تفكر انتقادي.. 21

2-9- اهداف تفکر انتقادی.. 22

2-10- مفاهيم و ابزارهای تفکر انتقادی.. 22

2-11- ارتباط رشته‌های علوم انسانی با ترويج تفکر انتقادی و خلاق. 23

2-11-1- فلسفه. 23

2-11-2- تعليم و تربيت.. 23

2-11-3- ادبيات.. 24

2-12- ترکیب نظر فلاسفه و روانشناسان در تفکر انتقادی: 25

2-13- موانع تفكر انتقادي: 26

2-14- روش‌های آموزش مهارت‌های تفكر انتقادي.. 27

2-15- تفکر انتقادی و فراشناخت: 28

2-16- تفکر انتقادی و حل مسئله: 29

2-17- تفکر انتقادی و خلاقیت: 30

2-18- آثار شناختی تفکر انتقادی: 31

2-19- آثار اجتماعی تفکر انتقادی: 32

2-20- آثار روانی تفکر انتقادی: 32

2-21- آثار علمی تفکر انتقادی: 33

2-22- تنش میان ذهنیت و عینیت در تفکر انتقادی: 33

2-23- نظریه‌های یادگیری همسو با تفکر انتقادی: 33

2-23-1- نظریه شناختی.. 33

2-23-2- نظریه ساخت‌گرایی.. 34

2-23-3- نظریه فراشناخت.. 35

2-24- سلامت روانی: 36

2-25- اصول اساسي بهداشت رواني: 37

2-26- دو تفاوت بهداشت روان و سلامت روان: 37

2-27- ابعاد سلامت روان: 38

2-27-1- بعد جسمی.. 38

2-27-2- بعد روانی.. 38

2-27-3- بعد معنوی.. 39

2-27-4- بعد اجتماعی.. 39

2-28- هدف ايجاد سلامت روان. 39

2-28-2- پيشگيري ثانوي (درمان) 40

2-29- مفهوم سلامت روان از دیدگاه‌های مختلف.. 41

2-29-1- مکتب روانکاوی: 41

2-29-2- مکتب انسان‌گرایی.. 44

2-29-3- مکتب رفتارگرایی.. 45

2-29-4- مكتب زيست گرايي.. 45

2-29-5- مکتب شناختی.. 46

2-29-6- مکتب هستی گرایی.. 46

2-29-7- مكتب بوم‌شناسی.. 47

2-30- مروری بر تاریخچه مدل پنج عاملی: 47

2-31- عوامل تاریخی مؤثر در نظریه‌های شخصیت: 50

2-31-1- طب بالینی: 50

2-31-2- روان‌سنجی: 51

2-31-3- رفتارگرایی: 51

2-31-4- روان‌شناسی گشتالت: 51

2-35- عوامل زیستی شخصیت: 52

2-35-1- نقش جنس: 52

2-35-2- نقش سن: 53

2-36- عوامل اجتماعی شخصیت: 53

2-36-1- فرایند اجتماعی شدن: 53

2-37-2- نقش اولین سال‌های زندگی: 54

2-38- رویکردهای مطالعه شخصیت: 54

2-38-1- نظریه‌های بیولوژیک: 54

2-38-2- نظریه‌: 54

2-38-3- رویکرد روانکاوی: 55

2-38-4- رویکرد انسان‌گرایی: 55

2-38-5- رویکرد صفات: 56

2-39- شخصیت و سلامت روان: 57

2-40- شخصیت و تفکر انتقادی: 58

2-41- تفکر انتقادی و سلامت روان: 59

2-42- پیشینه پژوهش: 60

فصل سوم: روش اجرای پژوهش

3- روش اجرای پژوهش… 65

3-1-طرح پژوهش: 65

3-2- جامعه پژوهش: 65

3-3- نمونه و نمونه‌گیری: 65

3-4 ابزارهای پژوهش… 66

3-4-1 پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ-28): 66

3-4-2 پرسشنامه پنج عاملی نئو: 66

3-4-3  آزمون گرایش تفکر انتقادی کالیفرنیا (CCTDI): 67

3-5 روند اجرای پژوهش… 67

3-6 شیوه تجزیه‌وتحلیل: 68

فصل چهارم: تجزیه‌وتحلیل داده‌ها

4- یافته‌ها 70

4-1- پيش درآمد. 70

4-2-2- ماتریس همبستگی صفر مرتبه بین متغیرها 72

4-3- يافته‌هاي استنباطی.. 73

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری، پیشنهادات

5-بحث و نتیجه‌گیری.. 82

5-1- نتیجه‌گیری: 82

محدودیت‌ها، مشکلات و موانع تحقیق: 87

پیشنهادات.. 88

منابع: 89

ضمایم و پیوستها 95

فهرست جداول

 

عنوان                                                                                               صفحه

 

جدول شماره 2-1 مقایسه تفکر عادی و تفکر انتقادی از نظر ليپمن ……………………………………..17

جدول 4- 1 ميانگين و انحراف معيار نمره‌های آزمودنی‌ها را در پرسشنامه گرایش تفکر انتقادی……………………………………………………………………………………………………………………………………… 69

جدول 4-2 ميانگين و انحراف معيار نمره‌ها در پرسشنامه سلامت روان……………………………….. 70

جدول 4- 3 ميانگين و انحراف معيار نمره‌های آزمودنی‌ها را در پرسشنامه پنج عاملی شخصیت …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 71

جدول 4-4 ماتریس همبستگی صفر مرتبه بین متغیرها ………………………………………………………………72

جدول 4-5 خلاصه مدل رگرسیون، تحلیل واریانس و مشخصه‌های آماری رگرسیون گرایش تفکر انتقادی با پنج عاملی شخصیت………………………………………………………………………………………… 73

جدول 4-6 مشخصه آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با شاخص گرایش تفکر انتقادی ….73

جدول 4-7 خلاصه مدل رگرسیون، تحلیل واریانس و مشخصه‌های آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با سلامت روان………………………………………………………………………………………………………………………74

جدول 4-8 مشخصه آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با سلامت روان………………………………. 74

جدول 4-9 خلاصه مدل رگرسیون، تحلیل واریانس و مشخصه‌های آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با نشانه‌های جسمانی………………………………………………………………………………………………….75

جدول 4-10 مشخصه آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با نشانه‌های جسمانی………………..75

جدول 4-11 خلاصه مدل رگرسیون، تحلیل واریانس و مشخصه‌های آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با بی‌خوابی و اضطراب……………………………………………………………………………………………… 75

جدول 4-13 خلاصه مدل رگرسیون، تحلیل واریانس و مشخصه‌های آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با نارساکنش وری اجتماعی ……………………………………………………………………………76

جدول 4-14 مشخصه آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با نارساکنش وری اجتماعی…….. 76

جدول 4-15 خلاصه مدل رگرسیون، تحلیل واریانس و مشخصه‌های آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با افسردگی ……………………………………………………………………………………………………..77

جدول 4-16 مشخصه آماری رگرسیون پنج عاملی شخصیت با افسردگی ……………………………….77

فهرست اشکال

 

 

عنوان                                                                                                صفحه

 

شکل 2-1 عناصر تفکر از دیدگاه پاول و والدر……………………………………………………………………….. 18

شکل 2-2 مهارت‌ها در تفکر انتقادی……………………………………………………………………………………… 27

شکل 4-1 مدل اصلاح شده اثر پنج عاملی شخصیت بر گرایش تفکر انتقادی ………………………… 78

شکل 4-2 سطح معناداری وتی متغیرهای مدل فرضی…………………………………………………………. 79