بررسی جایگاه مؤلفه های هوش فرهنگی در سند برنامه درسی ملی ایران و سند تحول بنیادین آموزش وپرورش در سال 1392

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات ………………………………………………………………………………………………………………….   1

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………….   2

1-1 بیان مسأله ……………………………………………………………………………………………………………………………….   2

1-2 اهمیت و ضرورت پژوهش ………………………………………………………………………………………………………..  8

1-3 هدف کلی پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………………. 9

1-4 هدف های جزئی پژوهش ………………………………………………………………………………………………………….. 9

1-5 سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………….. 9

1-6 تعریف واژه ها واصطلاحات …………………………………………………………………………………………………..   10

1-6-1 هوش فرهنگی …………………………………………………………………………………………………………………..   10

1-6-2 مؤلفه های هوش فرهنگی ………………………………………………………………………………………………….    10

1-6-2-1 مؤلفه فراشناختی هوش فرهنگی ………………………………………………………………………………………   10

1-6-2-2 مؤلفه شناختی هوش فرهنگی ………………………………………………………………………………………….   10

1-6-2-3 مؤلفه انگیزشی هوش فرهنگی …………………………………………………………………………………………   10

1-6-2-4 مؤلفه رفتاری هوش فرهنگی …………………………………………………………………………………………..   11

1-6-3 سند برنامه درسی ملی ایران ……………………………………………………………………………………………….    11

1-6-4 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش …………………………………………………………………………………..   11

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………….  12         

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………….   13

2-1 تعاریف و نظریه های هوش ……………………………………………………………………………………………………… 13

2-2 فرهنگ …………………………………………………………………………………………………………………………………   17

2-3 مشخصه های فرهنگ   …………………………………………………………………………………………………………..   19

2-4 تنوع فرهنگی   ………………………………………………………………………………………………………………………… 20

2-5 ضرورت توجه به ایده هوش فرهنگی  ………………………………………………………………………………………  21

2-6 تعاریف هوش فرهنگی   ………………………………………………………………………………………………………….. 23

2-7 امتیازات هوش فرهنگی   …………………………………………………………………………………………………………  26

2-8 اجزای هوش فرهنگی ………………………………………………………………………………………………………………. 27

2-9 ابعاد سه گانه هوش فرهنگی ……………………………………………………………………………………………………… 29

2-9-1 بعد شناختی (سر)  ………………………………………………………………………………………………………………  29

2-9-2 بعد فیزیکی (بدن)  …………………………………………………………………………………………………………….   30

2-9-3 بعد احساسی- انگیزشی (قلب)    …………………………………………………………………………………………  31

2-10 ابعاد هوش فرهنگی    ……………………………………………………………………………………………………………  32

2-10-1 استراتژی در هوش فرهنگی    …………………………………………………………………………………………….  33

2-10-2 دانش در هوش فرهنگی    ………………………………………………………………………………………………….. 33

2-10-3 انگیزش در هوش فرهنگی   ……………………………………………………………………………………………….. 34

2-10-4 رفتار در هوش فرهنگی  …………………………………………………………………………………………………….. 35

2-11 تقویت هوش فرهنگی  …………………………………………………………………………………………………………… 36

2-11-1 الگوی مراحل شش گانه ارلی و موساکوفسکی  …………………………………………………………………….. 37

2-11-2 الگوی قواعد مشارکت تومای و اینکسون ……………………………………………………………………………… 38

2-11-3 الگوی حلقه های سه گانه باووک و همکاران ………………………………………………………………………… 39

2-12 ویژگی های مؤثر در هوش فرهنگی  ………………………………………………………………………………………… 40

2-13 پیشینه تحقیق   ……………………………………………………………………………………………………………………… 40

2-13-1 تحقیقات داخلی  ……………………………………………………………………………………………………………….. 40

2-13-2 تحقیقات خارجی ………………………………………………………………………………………………………………. 45

2-14 سند برنامه درسی ملی ایران  …………………………………………………………………………………………………… 48

2-15 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ………………………………………………………………………………………. 51

2-16 چارچوب مفهومی پژوهش………………………………………………………………………………………………………. 53

فصل سوم : روش شناسی تحقیق ……………………………………………………………………………………………  54

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………………………..  55

3-1 روش پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………..  57

3-2 جامعه آماری ………………………………………………………………………………………………………………………….  58

3-3 نمونه و روش نمونه گیری ……………………………………………………………………………………………………….  58

3-4 ابزار پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………… 58

3-5 روایی و پایایی ………………………………………………………………………………………………………………………… 58

3-6 روش اجرا و جمع آوری اطلاعات پژوهش ………………………………………………………………………………… 59

3-7 روش تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش ……………………………………………………………………………………. 60

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش ……………………………………………………………………….. 62

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 63

فصل پنجم : بحث، نتیجه گیری و پیشنهادات ……………………………………………………………………………. 87

5-1 نتایج بررسی پرسشهای پژوهش ………………………………………………………………………………………………… 88

5-2 پیشنهادات ………………………………………………………………………………………………………………………………. 93

5-2-1 پیشنهادهای اجرایی ……………………………………………………………………………………………………………… 93

5-2-2 پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی ………………………………………………………………………………………. 93

5-3 محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………………………………………………. 94

منابع فارسی و انگلیسی ………………………………………………………………………………………………………..  95

پیوست  

چکیده انگلیسی

فهرست جدول ها

جدول4-1-1-1 میزان بعد فراشناختی هوش فرهنگی در سند برنامه درسی …………………………………………. 64

جدول4-1-1-2 میزان  بعد شناختی هوش فرهنگی در سنر برنامه درسی……………………………………………… 67

جدول4-1-1-3 میزان  بعد انگیزشی هوش فرهنگی در سند برنامه درسی……………………………………………. 70

جدول4-1-1-4 میزان  بعد رفتاری هوش فرهنگی در سند برنامه درسی………………………………………………. 73

جدول4-1-2 فراوانی و درصدمؤلفه های هوش فرهنگی در سند برنامه درسی……………………………………….  74

جدول4-1-3 توزیع فراوانی توجه به ابعادهوش فرهنگی در بخشهای مختلف سند………………………………..   75

جدول4-1-4 داده های بهنجار شده هوش فرهنگی در سند برنامه درسی …………………………………………….   76

جدول4-1-5 مقدار بار اطلاعاتی ابعاد هوش فرهنگی در سند برنامه درسی……………………………………………. 76

جدول4-1-6 ضریب اهمیت ابعاد هوش فرهنگی در سند برنامه درسی ……………………………………………….  76

جدول4-2-1-1 میزان بعد فراشناختی هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین…………………………………………..  78

جدول4-2-1-2 میزان بعد شناختی هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین………………………………………………  80

جدول4-2-1-3 میزان بعد انگیزشی هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین……………………………………………  81

جدول4-2-1-4 میزان بعد رفتاری هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین………………………………………………  82

جدول4-2-2 فراوانی و درصد توجه به مؤلفه های هوش فرهنگی در سند تحول…………………………………..   83

جدول4-2-3 توزیع فراوانی توجه به ابعاد هوش فرهنگی در بخشهای مختلف سند تحول……………………….  84

جدول4-2-4 داده های بهنجار شده توجه به ابعاد هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین………………………….. 85

جدول4-2-5 مقدار بار اطلاعاتی ابعاد هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین………………………………………….  86

جدول4-2-6 ضریب اهمیت ابعاد هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین………………………………………………..  86

جدول5-1 یافته های پژوهش مربوط به سند برنامه درسی ملی ایران……………………………………………………..  89

جدول5-2 یافته های پژوهش مربوط به سند تحول بنیادین…………………………………………………………………… 91

فهرست نمودارها

نمودار4-1 نمودار ضریب اهمیت ابعاد هوش فرهنگی در سند برنامه درسی ملی…………………………………….  77

نمودار4-2 نمودار ضریب اهمیت ابعاد هوش فرهنگی در سند تحول بنیادین………………………………………….  86

فهرست شکل ها

شکل2-1 هرم فرهنگ……………………………………………………………………………………………………………………… 18

شکل2-2 اجزاء هوش فرهنگی…………………………………………………………………………………………………………. 27

شکل2-3 ابعاد هوش فرهنگی…………………………………………………………………………………………………………… 32

شکل3-1 مراحل انجام تحقیق…………………………………………………………………………………………………………… 56