بررسی تاثیر نوع رفتار معلم هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) در نتایج ارزشیابی دانش آموزان شهرستان ایلام

فهرست………………………………………………………………………………………………………………………………………………….صفحه

فصل اول:کلیات پژوهش

1-1 مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2

2-1بیان مساله…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….3

3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق

1-3-1اهمیت نظری……………………………………………………………………………………………………………………………………………………5

2-3-1اهمیت عملی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5

4-1هدفهای تحقیق

1-4-1هدف کلی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6

2-4-1اهداف جزئی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………6

5-1فرضیه های تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7

6-1تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

1-6-1تعریف مفهومی متغیرها……………………………………………………………………………………………………………………………………..8

2-6-1تعریف عملیاتی متغیرها……………………………………………………………………………………………………………………………………..9

فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه تحقیق

بخش اول:ارزشیابی

1-2مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..12

2-2تعاریف ارزشیابی………………………………………………………………………………………………………………………………………………..12

3-2تاریخچه ارزشیابی………………………………………………………………………………………………………………………………………………14

4-2اهمیت و ضرورت ارزشیابی……………………………………………………………………………………………………………………………….. 17

5-2هدف ارزشیابی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..19

6-2نقش ارزشیابی در آموزش و یادگیری…………………………………………………………………………………………………………………….21

7-2جایگاه عنصر ارزشیابی و ارتباط آن با فرآیند آموزش………………………………………………………………………………………………22

1-7-2مرحله ی پیش از آموزش………………………………………………………………………………………………………………………………..22

2-7-2مرحله ی آموزش……………………………………………………………………………………………………………………………………………23

3-7-2مرحله ی پس از آموزش………………………………………………………………………………………………………………………………….23

8-2جایگاه و نقش ارزشیابی در برنامه آموزش و یادگیری نتیجه مدار……………………………………………………………………………..23

9-2جایگاه و نقش ارزشیابی در برنامه آموزش و یادگیری فرآیند مدار…………………………………………………………………………….24

10-2مراحل ارزشیابی آموزشی………………………………………………………………………………………………………………………………….25

1-10-2مرحله ی طراحی………………………………………………………………………………………………………………………………………….25

2-10-2مرحله ی فرآیندی…………………………………………………………………………………………………………………………………………25

3-10-2مرحله ی فرآورده ای…………………………………………………………………………………………………………………………………….26

11-2استانداردهای ارزشیابی………………………………………………………………………………………………………………………………………26

1-11-2استانداردهای اخلاقی و قانونی……………………………………………………………………………………………………………………….26

2-11-2استانداردهای کارآوری و سودبخشی……………………………………………………………………………………………………………….26

3-11-2استانداردهای قابلیت اجرا………………………………………………………………………………………………………………………………27

4-11-2استانداردهای صحت و دقت………………………………………………………………………………………………………………………….27

12-2استانداردهای توانایی های حرفه ای معلمان………………………………………………………………………………………………………….27

13-2انواع ارزشیابی………………………………………………………………………………………………………………………………………………….28

1-13-2دسته بندی ارزشیابی آموزشی با توجه به زمان و اهداف استفاده از آنها………………………………………………………………..28

1-1-13-2ارزشیابی آغازین یا سنجش آغازین……………………………………………………………………………………………………………..28

2-1-13-2ارزشیابی تکوینی………………………………………………………………………………………………………………………………………30

3-1-13-2ارزشیابی پایانی…………………………………………………………………………………………………………………………………………33

2-13-2دسته بندی ارزشیابی آموشی با توجه به ملاک مورد استفاده………………………………………………………………………………..35

1-2-13-2ارزشیابی وابسته به ملاک…………………………………………………………………………………………………………………………..35

2-2-13-2ارزشیابی وابسته به هنجار………………………………………………………………………………………………………………………….36

3-13-2دسته بندی ارزشیابی آموزشی با توجه به موضوع ارزشیابی………………………………………………………………………………..36

1-3-13-2ارزشیابی از دانش آموزان و دانشجویان………………………………………………………………………………………………………..37

2-3-13-2ارزشیابی از برنامه درسی و مواد آموزشی…………………………………………………………………………………………………….37

3-3-13-2ارزشیابی از آموزشگاه……………………………………………………………………………………………………………………………….38

4-3-13-2ارزشیابی از کارکنان آموزشگاه……………………………………………………………………………………………………………………38

14-2انواع آزمون ها………………………………………………………………………………………………………………………………………………….39

1-14-2آزمونهای تشریحی یا انشایی………………………………………………………………………………………………………………………….39

1-1-14-2محاسن و معایب آزمونهای تشریحی…………………………………………………………………………………………………………..40

2-1-14-2قواعد تهیه سوالهای تشریحی……………………………………………………………………………………………………………………..40

2-14-2آزمونهای کوته پاسخ……………………………………………………………………………………………………………………………………..41

1-2-14-2محاسن و معایب سوالهای کوته پاسخ………………………………………………………………………………………………………….41

2-2-14-2قواعد تهیه سوالهای کوته پاسخ………………………………………………………………………………………………………………… 42

3-14-2آزمونهای صحیح-غلط…………………………………………………………………………………………………………………………………..43

1-3-14-2محاسن و معایب آزمونهای صحیح-غلط……………………………………………………………………………………………………..43

2-3-14-2قواعد تهیه سوالات صحیح-غلط………………………………………………………………………………………………………………..44

4-14-2آزمونهای چند گزینه ای………………………………………………………………………………………………………………………………..45

1-4-14-2محاسن و معایب آزمونهای چند گزینه ای……………………………………………………………………………………………………45

15-2روشهای مختلف ارزشیابی…………………………………………………………………………………………………………………………………46

1-15-2ارزشیابی از طریق مشاهده……………………………………………………………………………………………………………………………. 46

2-15-2ارزشیابی از طریق انجام کار……………………………………………………………………………………………………………………………47

3-15-2ارزشیابی از طریق آزمون شفاهی…………………………………………………………………………………………………………………….47

14-15-2ارزشیابی از طریق آزمون کتبی……………………………………………………………………………………………………………………. 47

16-2الگوهای ارزشیابی…………………………………………………………………………………………………………………………………………….48

1-16-2رویکرد مبتنی بر هدف………………………………………………………………………………………………………………………………….48

2-16-2رویکرد مبتنی بر مدیریت……………………………………………………………………………………………………………………………….49

3-16-2رویکرد مبتنی بر مصرف کننده………………………………………………………………………………………………………………………..49

4-16-2رویکرد مبتنی بر نظر متخصصان……………………………………………………………………………………………………………………..50

5-16-2رویکرد مبتنی بر اختلاف نظر متخصصان…………………………………………………………………………………………………………50

6-16-2رویکرد طبیعت گرایانه و مبتنی بر مشارکت کنندگان…………………………………………………………………………………………51

بخش دوم:معلم

1-2مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..51

2-2صلاحیت های معلمی……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 52

1-2-2صلاحیتهای شناختی………………………………………………………………………………………………………………………………………..52

2-2-2صلاحیت های عاطفی…………………………………………………………………………………………………………………………………….52

3-2-2صلاحیتهای مهارتی……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 53

3-2ارتباط متقابل معلم و دانش آموز…………………………………………………………………………………………………………………………..55

4-2نقش معلم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….56

5-2وظایف و مسئولیت های معلم………………………………………………………………………………………………………………………………57

6-2خصوصیات ذاتی معلم…………………………………………………………………………………………………………………………………………58

بخش سوم:پیشینه تحقیق

الف)تحقیقات داخلی………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 61

ب)تحقیقات خارجی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………64

ج)جمع بندی مبانی نظری و پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………..66

د)چهارچوب مفهومی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………68

فصل سوم:روش شناسی تحقیق

1-3مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..70

2-3روش پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 71

3-3قلمرو پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………………………71

4-3جامعه آماری………………………………………………………………………………………………………………………………………………………71

5-3نمونه نحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….72

6-3ابزارهای تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………………….72

7-3روایی ابزار اندازه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………….73

8-3پایایی ابزار اندازه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………….73

9-3شیوه ی انجام تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 73

10-3 شیوه تحلیل داده ها………………………………………………………………………………………………………………………………………….75

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

1-4مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..77

2-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع ابتدایی در گروه کنترل………………………………………………….79

3-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع ابتدایی  در گروه آزمایش………………………………………………80

4-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع ابتدایی در گروه کنترل…………………………………………………81

5-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع ابتدایی در گروه آزمایش………………………………………………82

6-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران پسر دوره متوسطه اول در گروه کنترل……………………………………………83

7-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران پسر دوره متوسطه اول در گروه آزمایش…………………………………………84

8-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران دختر دوره متوسطه اول در گروه کنترل…………………………………………..85

9-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران دختر دوره متوسطه اول در گروه آزمایش……………………………………….86

10-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران پسر دوره متوسطه دوم در گروه کنترل………………………………………….87

11-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران پسر دوره متوسطه دوم در گروه آزمایش……………………………………….88

12-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران دختر دوره متوسطه دوم در گروه کنترل………………………………………. 89

13-4تحلیل به دست آمده از میانگین نمره دانش آموران دختر دوره متوسطه دوم در گروه آزمایش……………………………………..90

14-4تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه کنترل در برابر گروه آزمایش دوره ابتدایی……………………………………91

15-4 تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه کنترل بر حسب جنسیت در میان دانش آموزان دوره ابتدایی………….92

16-4 تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه آزمایش بر حسب جنسیت در میان دانش آموزان دوره ابتدایی………93

17-4تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه کنترل در برابر گروه آزمایش دوره متوسطه اول……………………………94

18-4 تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه کنترل بر حسب جنسیت در میان دانش آموزان دوره متوسطه اول….95

19-4تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه آزمایش برحسب جنسیت در میان دانش آموزان دوره متوسطه اول….96

20-4تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه کنترل در برابر گروه آزمایش دوره متوسطه دوم……………………………97

21-4تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه کنترل بر حسب جنسیت در میان دانش آموزان دوره متوسطه دوم…..98

22-4تحلیل به دست آمده از نمرات جمعیت نمونه گروه آزمایش برحسب جنسیت درمیان دانش آموزان دوره متوسطه دوم…..99

23-4 نتایج به دست آمده در رابطه با فرضیه اول پژوهش……………………………………………………………………………………………100

24-4 نتایج به دست آمده در رابطه با فرضیه دوم پژوهش……………………………………………………………………………………………101

25-4 نتایج به دست آمده در رابطه با فرضیه سوم پژوهش…………………………………………………………………………………………..102

26-4 نتایج به دست آمده در رابطه با فرضیه چهارم پژوهش……………………………………………………………………………………….103

27-4 نتایج به دست آمده در رابطه با فرضیه پنجم پژوهش………………………………………………………………………………………….104

28-4 نتایج به دست آمده در رابطه با فرضیه ششم پژوهش………………………………………………………………………………………….105

29-4 نتایج به دست آمده از مقایسه نمرات دانش آموزان پسر دوره ابتدایی با نمرات دانش آموزان دختر دوره ابتدایی…………106

30-4 نتایج به دست آمده از مقایسه نمرات دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول با نمرات دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….107

31-4 نتایج به دست آمده از مقایسه نمرات دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم با نمرات دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….108

32-4جمع بندی…………………………………………………………………………………………………………………………………………….109

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

1-5 مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….111

2-5جمع بندی نتایج بررسی فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………………………………112

1-2-5 نتایج بررسی فرضیه ی شماره یک پژوهش……………………………………………………………………………………………………..112

2-2-5 نتایج بررسی فرضیه ی شماره دو پژوهش………………………………………………………………………………………………………113

3-2-5 نتایج بررسی فرضیه ی شماره سه پژوهش……………………………………………………………………………………………………..114

4-2-5 نتایج بررسی فرضیه ی شماره چهار پژوهش…………………………………………………………………………………………………..115

5-2-5 نتایج بررسی فرضیه ی شماره پنج پژوهش…………………………………………………………………………………………………….117

6-2-5 نتایج بررسی فرضیه ی شماره شش پژوهش…………………………………………………………………………………………………..118

3-5 نتیجه گیری نهایی از پژوهش حاضر با توجه به نتایج به دست آمده از شش فرضیه ی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..120

4-5 پیشنهادهای کاربردی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………122

5-5 پیشنهاد عناوین جهت پژوهش های آتی…………………………………………………………………………………………………………….123

6-5 محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………..124

فهرست منابع

الف)منابع فارسی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………125

ب)منابع انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………128

ضمائم…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..130

فهرست جداول

عنوان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….صفحه

جدول(1-1)نوع رفتار معلم برای گروه کنترل و آزمایش………………………………………………………………………………………………….9

جدول (1-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع ابتدایی در گروه کنترل…………………………………………..79

جدول (2-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع ابتدایی در گروه آزمایش…………………………………………80

جدول (3-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع ابتدایی در گروه کنترل………………………………………….81

جدول (4-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع ابتدایی در گروه آزمایش……………………………………….82

جدول (5-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع متوسطه اول در گروه کنترل……………………………………83

جدول (6-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع متوسطه اول در گروه آزمایش…………………………………84

جدول (7-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع متوسطه اول در گروه کنترل…………………………………..85

جدول (8-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع متوسطه اول در گروه آزمایش……………………………….86

جدول (9-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع متوسطه دوم در گروه کنترل……………………………………87

جدول (10-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران پسر مقطع متوسطه دوم در گروه آزمایش……………………………….88

جدول (11-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع متوسطه دوم در گروه کنترل………………………………..89

جدول (12-4)آماره های توصیفی میانگین نمره دانش آموران دختر مقطع متوسطه دوم در گروه آزمایش……………………………..90

جدول (13-4)توزیع نمرات  جمعیت نمونه بر حسب گروه کنترل و آزمایش در مقطع ابتدایی…………………………………………..91

جدول (14-4)توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب نمره گروه کنترل بر حسب جنسیت در مقطع ابتدایی………………………..92

جدول (15-4)توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب نمره گروه آزمایش بر حسب جنسیت در مقطع ابتدایی………………………93

جدول (16-4)توزیع نمرات  جمعیت نمونه بر حسب گروه کنترل و آزمایش در مقطع متوسطه اول……………………………………94

جدول (17-4)توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب نمره گروه کنترل بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه اول…………………95

جدول (18-4)توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب نمره گروه آزمایش بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه اول………………96

جدول (19-4)توزیع نمرات  جمعیت نمونه بر حسب گروه کنترل و آزمایش در مقطع متوسطه دوم……………………………………97

جدول (20-4)توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب نمره گروه کنترل بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه دوم…………………98

جدول (21-4)توزیع فراوانی جمعیت نمونه بر حسب نمره گروه آزمایش بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه دوم…………….. 99

جدول (22-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی دانش آموزان پسر ابتدایی بر حسب گروه کنترل و آزمایش…………………………….100

جدول (23-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان پسر ابتدایی…………………………..100

جدول (24-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی دانش آموزان دختر ابتدایی بر حسب گروه کنترل و آزمایش………………………….101

جدول (25-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان دختر ابتدایی………………………….101

جدول (26-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی دانش آموزان پسرمتوسطه اول بر حسب گروه کنترل و آزمایش…………………….102

جدول (27-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان پسرمتوسطه اول…………………….102

جدول (28-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی دانش آموزان دخترمتوسطه اول بر حسب گروه کنترل و آزمایش……………………103

جدول (29-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان دخترمتوسطه اول……………………103

جدول (30-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی دانش آموزان پسرمتوسطه دوم بر حسب گروه کنترل وآزمایش ……………………..104

جدول (31-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان پسرمتوسطه دوم…………………… 104

جدول (32-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی دانش آموزان دخترمتوسطه دوم بر حسب گروه کنترل و آزمایش…………………..105

جدول (33-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان دخترمتوسطه دوم………………….105

جدول (34-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی نمرات دانش آموزان  بر حسب جنسیت در مقطع ابتدایی…………………………….106

جدول (35-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دوگروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان برحسب جنسیت مقطع ابتدایی….106

جدول (36-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی نمرات دانش آموزان  بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه اول……………………..107

جدول (37-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه اول………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………107

جدول (38-4) آماره هاي توصيفي ارزشیابی نمرات دانش آموزان  بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه دوم…………………….108

جدول (39-4) نتایج آزمون t-test برای مقایسه دو گروه درمقیاس ارزشیابی دانش آموزان بر حسب جنسیت در مقطع متوسطه دوم………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………108

جدول(40-4)خلاصه ی نتیجه ی به دست آمده از فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………..109

فهرست نمودارها

عنوان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….صفحه

نمودارشماره(1-4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………78

نمودارشماره(2-4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………78

نمودارشماره(3-4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………78

نمودارشماره(4-4)توزیع نمرات پسران گروه کنترل دوره ابتدایی(پایه ششم)…………………………………………………………………….79

نمودارشماره(5-4)توزیع نمرات پسران گروه آزمایش دوره ابتدایی(پایه ششم)…………………………………………………………………80

نمودارشماره(6-4)توزیع نمرات دختران گروه کنترل دوره ابتدایی(پایه ششم)…………………………………………………………………..81

نمودارشماره(7-4)توزیع نمرات دختران گروه آزمایش دوره ابتدایی(پایه ششم)………………………………………………………………..82

نمودارشماره(8-4)توزیع نمرات پسران گروه کنترل دوره متوسطه اول(پایه هفتم)……………………………………………………………..83

نمودارشماره(9-4)توزیع نمرات پسران گروه آزمایش دوره متوسطه اول (پایه هفتم)…………………………………………………………84

نمودارشماره(10-4)توزیع نمرات دختران گروه کنترل دوره متوسطه اول (پایه هفتم)…………………………………………………………85

نمودارشماره(11-4)توزیع نمرات دختران گروه آزمایش دوره متوسطه اول (پایه هفتم)……………………………………………………..86

نمودارشماره(12-4)توزیع نمرات پسران گروه کنترل دوره متوسطه دوم(پایه دهم)……………………………………………………………87

نمودارشماره(13-4)توزیع نمرات پسران گروه آزمایش دوره متوسطه دوم (پایه دهم)………………………………………………………..88

نمودارشماره(14-4)توزیع نمرات دختران گروه کنترل دوره متوسطه دوم (پایه دهم)…………………………………………………………89

نمودارشماره(15-4)توزیع نمرات دختران گروه آزمایش دوره متوسطه دوم (پایه دهم)………………………………………………………90

فهرست شکل ها

عنوان………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….صفحه

شکل(1-2) چارچوب مفهومی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………….68