فهرست
عنوان صفحه
چکیده |
1 |
فصل اول: کلیات پژوهش |
|
مقدمه |
3 |
بیان مسأله |
5 |
اهمیت و ضرورت انجام پژوهش |
7 |
هدف کلی پژوهش |
8 |
اهداف ویژه |
8 |
سوالات پژوهش |
9 |
فرضیه های پژوهش |
9 |
تعریف واژه ها و اصطلاحات فنی و تخصصی (به صورت مفهومی و عملیاتی) |
9 |
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش |
|
مقدمه |
13 |
شکل گیری روانشناسی شناختی |
14 |
مرور ادبیات و سوابق مربوطه |
20 |
پژوهش های انجام شده در خارج از کشور |
23 |
نتیجه گیری از پیشینه پژوهش |
25 |
فصل سوم: روش اجرای پژوهش |
|
مقدمه |
27 |
نوع و روش پژوهش |
27 |
متغیرهای پژوهش |
28 |
شیوه های اندازه گیری متغیرهای پژوهش |
33 |
ابزارهای اندازه گیری |
33 |
روش جمع آوری اطلاعات |
34 |
اعتبار و پایایی ابزار |
35 |
جامعه آماری |
36 |
نمونه |
36 |
حجم نمونه |
37 |
روش نمونه گیری |
37 |
روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها |
38 |
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها |
|
مقدمه |
40 |
4-1. ویژگی های دانش آموزان نمونه آماری |
41 |
4-2. مقایسه و تحلیل پیش آزمون اطلاعات دانش آموزان |
44 |
4- 3. مقایسه و تحلیل پس آزمون اول (یادگیری) در درس تاریخ |
46 |
فصل پنجم: یافته های پژوهش |
|
مقدمه |
53 |
خلاصه پژوهش |
53 |
بحث و نتیجه گیری |
54 |
پیشنهادات و راهکارها |
58 |
پیشنهادهای مبتنی بر نتایج پژوهش ( پیشنهادهای اجرایی) |
58 |
پیشنهادهایی برای پژوهش های بعدی |
59 |
محدودیت های پژوهش(خارج از اختیار پژوهشگر) |
59 |
محدودیت های پژوهش(دراختیار پژوهشگر) |
59 |
پیشنهاد برای پژوهش های آتی |
60 |
پیشنهادهای اجرایی |
60 |
منابع |
61 |
منابع فارسی |
61 |
منابع انگلیسی |
66 |
پیوست اول: بانک سئوال های پیش آزمون و پس آزمون |
67 |
سوال های درس تاریخ، علوم تجربی، زبان انگلیسی |
67 |
پیوست دوم: طرح درس ها |
81 |
فهرست جداول
جدول شماره 1: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب جنسیت |
41 |
جدول شماره 2: توزیع فراوانی آزمودنی ها بر حسب تحصیلات |
41 |
جدول شماره 3: میانگین آزمودنی ها بر حسب سن |
41 |
جدول شماره 4: توزیع فراوانی بر حسب پیش آزمون |
42 |
جدول شماره 5: توزیع فراوانی بر حسب پس آزمون (یادگیری) |
43 |
جدول شماره 6: توزیع فراوانی بر حسب پس آزمون (یادداری) |
43 |
جدول شماره 7: نتایج تفاوت میانگین (T مستقل) برای مقایسه میانگین نمرات آزمون دانسته های پیش در درس تاریخ (حفظی) |
44 |
جدول شماره 8: نتایج میانگین (T مستقل) برای مقایسه میانگین نمرات آزمون دانسته های پیشین در درس علوم تجربی (درکی) |
45 |
جدول شماره 9 : نتایج تفاوت میانگین (T مستقل) برای مقایسه میانگین نمرات آزمون دانسته های پیشین در درس زبان انگلیسی (کلامی) |
45 |
جدول شماره 10: آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادگیری درس تاریخ (حفظی) |
46 |
جدول شماره 11- آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادداری درس تاریخ (حفظی) |
47 |
جدول شماره 12- آموزن تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادگیری درس علوم تجربی (درکی)جدول شماره 13- آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی دریادداری درس علوم تجربی(درکی) |
48 |
جدول شماره 14- آزمون تفاوت میانگین آموزش راهبردهای شناختی در یادگیری درس زبان انگلیسی (کلامی) |
50 |
جدول شماره 15- آزمون تفاوت میانگین آزمون راهبردهای شناختی در یادداری درس زبان انگلیسی (کلامی) |
50 |
فهرست نمودارها
نمودار1-4 رابطه بین متغیرهای وابسته یادگیری ویادداری دردرس تاریخ |
47 |
نمودار 2-4 رابطه بین متغیرهای وابسته یادگیری ویادداری در درس علوم |
49 |
نمودار3-4 رابطه بین متغیرهای وابسته یادگیری و یادداری در درس زبان انگلیسی |
