فهرست
فصل اول. 2
مقدمه. 3
1-1-بيان مسئله. 6
1-2-اهميت و ضرورت پژوهش.. 8
1-2-1-اهمیت پژوهش.. 8
1-2-2- هوش معنوی.. 13
1-2-3- هوش هیجانی. 16
1-2-4- تعارض زناشویی. 16
1-2-5- سبک های عشق ورزی زوجین. 17
1-3-اهداف پژوهش.. 18
1-3-1- هدف کلی. 18
1-3-2- اهداف جزئی. 18
1-4-فرضیه های پژوهش.. 19
1-4-1- فرضیه کلی. 19
1-4-2- فرضیه های فرعی. 19
1-5-تعاریف نظری.. 19
1-5-1- تعريف نظریه درمان گروهي. 19
1-5-2- تعریف نظری رويكرد تحليل رفتار متقابل (TA) 20
1-5-3-تعریف نظری تعارض… 20
1-5-4-تعریف نظری سبک های عشق ورزی.. 20
1-5-5-تعریف نظری هوش هيجاني. 20
1-5-6-تعریف نظری هوش معنوی.. 20
1-6-تعريف عملیاتی. 21
1-6-1- تعریف عملیاتی آموزش تحلیل رفتار متقابل. 21
1-6-2- تعریف عملیاتی بهبود رفتار زوجین. 21
1-6-3- تعریف عملیاتی تعارض زناشویی زوجین. 21
1-6-4- تعریف عملیاتی سبک های عشق ورزی.. 21
1-6-5-تعريف عملیاتی هوش هيجاني. 22
1-6-6-تعریف عملیاتی هوش معنوی.. 22
فصل دوم 23
2-1-تحلیل رفتار متقابل. 24
2-2-الگوهاي حالات نفسانی («والد»-«بالغ» -« کودک») 28
2-2-1-«والد». 28
2-2-2-«بالغ». 29
2-2-3-«کودک». 31
نمودار تحلیل کنشی حالات نفسانی.. 32
نمودار تشخیص حالات نفسانی: اریک برن برای تشخیص حالات نفسانی چهار روش ارائه داده است. که به شرح زیر میباشد. 33
2-3-آلودگي. 35
2-3-1- آلودگی به والد 35
تصوير3. آلودگی به والد. 36
2-3-2- آلودگی به کودک.. 36
تصوير 4. آلودگی به کودک.. 36
2-3-3- آلودگی دو طرفه. 36
تصوير 5. آلودگي دو طرفه. 37
2-4-طرد يا برون راندن. 37
2-4-1-طرد والد 37
تصوير6. طرد والد. 37
2-4-2-طرد بالغ. 38
تصوير 7. طرد «بالغ » 38
2-4-3- طرد کودک.. 38
تصوير 8. طرد کودک.. 38
2-5-روابط متقابل. 39
2-5-1-روابط متقابل مکمل. 40
تصوير شماره 9. 41
2-5-2-روابط متقابل متقاطع. 41
تصوير 10 ارتباط متقاطع «والد» به «کودک»، «بالغ» به «بالغ» 42
محاوره متقاطع نوع دو= واکنش انتقال متقابل محاوره متقاطع نوع يک =واکنش انتقال تصوير 11. محاوره هاي متقاطع نوع يک و دو 43
انگيزه از طرف شوهر يک انگيزه «بالغ » بود اما زن پاسخ را به «والد» کشاند. اين نکته ما را به قانون دوم ارتباطات در «تحليل رفتار متقابل » مي رساند: وقتي انگيزه و پاسخ در طرح «والد- «بالغ »- کودک» خطوط متقاطع به وجود مي آورند رفتار متقابل متمم نيست بلکه متقاطع است و ارتباط متوقف مي شود (تامس و هريس به نقل از فصيح 1390). 43
2-3-1-روابط متقابل همراه با پیامهای پنهان. 43
2-4-نوازش.. 45
2-4-1-صمیمیت.. 47
2-4-2-انزوا 48
2-4-3-مراسم و مناسک… 48
2-4-4- وقت گذراني ها 48
2-4-5-فعالیتها 49
2-4-6- کلک بازي ها 49
2-5- ریشه های پیش نویس.. 51
2-5-1-پیش نویس بازنده 52
2-5-2-پیش نویس غیر برنده 52
جدول وضعيت هاي زندگی.. 53
2-5-3-آلبوم بازیهای مورد علاقه خانواده 60
2-5-4- مثلث نمايشي کارپمن. 60
تصوير 12 مثلث نمايش کارپمن.. 61
2-6- تحليل رفتار متقابل و درمان. 61
2-6-1-نادیده انگاشتن، برداشت غلط، همزیستی. 62
2-6-1-1- برداشت غلط. 62
2-6-1-2-نادیده انگاشتن. 63
2-6-1-3- همزیستی. 63
2-6-2-تخریب، تمبر و بازیهای روانی. 63
2-6-3 استقلال و خود پیروی.. 64
2-7-فرض هاي فلسفي نظريه «تحليل رفتار متقابل» TA)) 65
2-8-ارتباط باز. 67
2-9-کاربرد، اهداف تغييرات در «تحليل رفتار متقابل» T.A)) 68
2-10-دستورالعمل درمان. 69
2-10-1- درمانگران پيرو مکتب «تحليل رفتار متقابل». 70
2-10-2-مکتب تصمیم مجدد 70
2-10-3-مکتب نیرو گذاری روانی. 70
2-10-4-فراسوی «سه مکتب». 71
2-10-5-تعريف گروه 73
2-10-6-روان درماني گروهي. 73
2-10-7-گروه درماني با رويکرد «تحليل رفتار متقابل». 74
2-10-8-وظايف درمانگر در رويکرد «تحليل رفتار متقابل». 75
2-10-9- هدف درمان با رويکرد «تحليل رفتار متقابل». 75
2-11-تعارض… 76
2-11-1-مقدمه ای بر تعارضات زناشویی. 76
2-11-2-منابع تعارض… 79
2-11-3-سبك های تعارض زناشویی. 80
2-11-4-ابعاد تعارضات زناشویی. 81
2-11-5-اثرات مخرب تعارض… 82
2-11-6-اهمیت ارتباط صحیح در حل تعارضات زناشویی. 83
2-12-سبک های عشق ورزی.. 85
2-12-1-مقدمه ای بر عشق و سبک های عشق ورزی.. 85
جدول 1. انواع سبك هاي عشق ورزي از ديدگاه «لی» 91
2-13-هوش هیجانی. 94
2-13-2-راهبردهاي افزايش هوش هيجاني. 101
2-14-هوش معنوی.. 106
2-15-تحقیقات انجام شده در داخل و خارج کشور. 116
2-15-1-تحقيقات انجام شده در داخل کشور در مورد تحلیل رفتار متقابل. 116
2-15-2-تحقيقات انجام شده در خارج در مورد تحلیل رفتار متقابل. 122
2-15-3-پیشینه تعارض در داخل و خارج کشور بر اساس ارتباط متقابل. 125
2-15-4-بررسی پیشینه تاریخی اثر بخشی آموزش تحلیل رفتار متقابل بر سبک های عشق ورزی.. 127
2-15-4-2-بررسی خورده مقیاس ها سبک های عشق ورزی در مطالعات داخلی وخارجی. 128
2-15-5-بررسی هوش هیجانی در مطالعات داخلی و خارجی. 130
2-15-6-بررسی هوش معنوی در مطالعات داخلی و خارجی. 132
فصل سوم 134
3-1- مقدمه. 135
3-2- روششناسي تحقیق. 136
3-3 روش پژوهش.. 136
3-4 جامعه مورد مطالعه. 137
3-5 حجم نمونه و شیوه نمونه گيري.. 137
3-6 ابزارهاي اندازه گيري.. 138
3-6-1-پرسشنامه تعارضات زناشویی. 138
3-6-1-1-روش نمره دهی و تفسیر. 138
3-6-1-2-اعتبار (پایایی) و روایی. 139
3-6-2-مقیاس نگرشهای مربوط به عشق(LAS) 139
3-6-3-پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن (EQ-i) 141
3-6-3-1-مقیاس های آزمون هوش هیجانی عبارتند از. 142
3-6-3-2- پایایی. 144
3-6-3-3-روایی. 145
3-6-3-4- روش اجراء نمره گذاری (EQ-i) 146
3-6-3-5-تفسیر نتایج. 147
3-6-4-پرسشنامه هوش معنوی کینگ (SISRI) 148
3-6-4-1 نمره گذاری پرسشنامه هوش معنوی کینگ (SISRI) 148
3-7- قابليت اعتماد و اعتبار ابزار پژوهش.. 149
3-7-روش اجراي تحقيق. 150
3-8-روش تجزيه و تحليل داده ها 151
فصل چهارم. 152
4-1- مقدمه. 153
4-2- قسمت اول: تحليل اطلاعات جمعيت شناختي يافته ها 154
4-3 یافته های توصیفی پژوهش.. 156
4-4 پيش فرضهاي آماري.. 164
4-4-1-پيش فرض نرمال بودن. 164
4-4-2-پيش فرض تساوي واريانسها 165
4-5 یافته های استنباطی فرضیه های اصلی پژوهش.. 166
4-5-1 فرضیه اصلی اول. 166
4-5-2 فرضیه اصلی دوم 167
4-5-3 فرضیه اصلی سوم 168
4-5-4 فرضیه اصلی چهارم 169
4-6 یافته های استنباطی فرضیه های فرعی پژوهش.. 169
4-6-1 فرضیه فرعی اول. 169
4-6-2 فرضیه فرعی دوم 171
4-6-3 فرضیه فرعی سوم 173
4-6-4- فرضیه فرعی چهارم 174
فصل پنجم. 177
5-1- مقدمه. 178
5-2- خلاصه پژوهش.. 179
5-3- بحث و نتيجه گيري يافته ها 179
5-3-1- فرضیه اصلی اول. 179
5-3-2-فرضیه اصلی دوم 182
5-3-3-فرضیه اصلی سوم 184
5-3-4-فرضیه اصلی چهارم 187
5-3-5-فرضیه فرعی اول. 191
5-3-6-فرضیه فرعی دوم 194
5-3-7-فرضیه فرعی سوم 195
5-3-8-فرضیه فرعی چهارم 196
5-4- محدودیت های پژوهش.. 198
5-5- پيشنهادهاي پژوهش.. 199
5-5-1- پیشنهادات پژوهشی. 199
5-5-2- پیشنهادات کاربردی پژوهش.. 200
فهرست جدول ها
جدول وضعيت هاي زندگی.. 56
جدول 1. انواع سبك هاي عشق ورزي از ديدگاه «لی» 95
جدول(3-1) دياگرام طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه 137
جدول(3-2): سوالات مربوط به مقیاس های سبک های عشق ورزی.. 141
جدول(3-3): پایایی ابزارهای پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ.. 150
جدول(3-4): خلاصه جلسات آموزش تحلیل رفتار متقابل.. 151
جدول(4-1) فراواني گروه هاي نمونه پژوهش بر حسب گروه هاي سه گانه. 155
جدول(4-2) فراواني و درصد فراواني تعداد فرزندهاي خانواده گروه هاي نمونه پژوهش… 155
جدول(4-3) فراواني و درصد فراواني چندمين فرزند خانواده بودن گروه هاي نمونه پژوهش… 156
جدول(4-4) فراواني و درصد فراواني تحصيلات پدر گروه هاي نمونه پژوهش… 157
جدول(4-5) فراواني و درصد فراواني تحصيلات مادر گروه هاي نمونه پژوهش… 159
جدول(4-6) فراواني و درصد فراواني شغل پدر گروه هاي نمونه پژوهش… 159
جدول(4-7) فراواني و درصد فراواني شغل مادر گروه هاي نمونه پژوهش… 160
جدول(4-8) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون. 161
جدول(4-9) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 162
جدول(4-10) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مرحله پس آزمون. 163
جدول (4-11) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت و هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پس آزمون. 163
جدول (4-12) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش آزمون و پیگیری.. 164
جدول(4-13) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 164
جدول(4-14) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مرحله پیگیری.. 165
جدول (4-15) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت و هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پیگیری.. 165
جدول(4-16) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون و پیگیری.. 166
جدول(4-17) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 167
جدول(4-18) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مراحل پس آزمون و پیگیری.. 167
جدول (4-19) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای در مرحله پس آزمون. 168
جدول (4-20) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای در مرحله پیگیری.. 168
جدول(4-21) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون و پیگیری.. 169
جدول(4-22) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 170
جدول(4-23) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مراحل پس آزمون و پیگیری.. 171
جدول (4-24) نتایج تحلیل کواریانس آموزش هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پس آزمون. 171
جدول (4-25) نتایج تحلیل کواریانس آموزش هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پیگیری.. 172
جدول(4-26) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون و پیگیری در گروه پسران. 173
جدول(4-27) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 173
جدول(4-28) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مراحل پس آزمون و پیگیری.. 174
جدول (4-29) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت بر علائم رفتاری کودکان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای در مرحله پس آزمون. 174
جدول (4-30) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت بر علائم رفتاری کودکان پسر دارای اختلال نافرمانی مقابله‌ای در مرحله پیگیری.. 175
جدول(4-31) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون و پیگیری در گروه دختران. 176
جدول(4-32) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 176
جدول(4-33) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مراحل پس آزمون و پیگیری.. 177
جدول (4-34) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پس آزمون. 177
جدول (4-35) نتایج تحلیل کواریانس آموزش فراشناخت بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پیگیری.. 178
جدول(4-36) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون و پیگیری در گروه پسران. 179
جدول(4-37) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 179
جدول(4-38) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مراحل پس آزمون و پیگیری.. 180
جدول (4-39) نتایج تحلیل کواریانس آموزش هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پس آزمون در گروه پسران. 180
جدول (4-40) نتایج تحلیل کواریانس آموزش هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پیگیری در گروه پسران. 181
جدول(4-41) نتایج آمار توصیفی در مراحل پیش و پس آزمون و پیگیری در گروه دختران. 182
جدول(4-42) نتایج آزمون کلموگراف-اسمیرنف و آزمون شاپیرو در مورد پیش فرض نرمال بودن. 182
جدول(4-43) آزمون لوین جهت بررسی یکسانی واریانس نمرات در مراحل پس آزمون و پیگیری.. 183
جدول (4-44) نتایج تحلیل کواریانس آموزش هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پس آزمون در گروه دختران. 183
جدول (4-45) نتایج تحلیل کواریانس آموزش هوش هیجانی بر علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نافرمانی مقابله ای در مرحله پیگیری در گروه دختران. 184
فهرست تصویرها و نمودارها
نمودار تحلیل کنشی حالات نفسانی.. 33
نمودار تشخیص حالات نفسانی: اریک برن برای تشخیص حالات نفسانی چهار روش ارائه داده است. که به شرح زیر میباشد. 34
تصوير3. آلودگی به والد. 37
تصوير 4. آلودگی به کودک.. 37
تصوير 5. آلودگي دو طرفه. 38
تصوير6. طرد والد. 39
تصوير 7. طرد «بالغ » 40
تصوير 8. طرد کودک.. 40
تصوير شماره 9 ارتباط متقاطع. 43
تصوير 10 ارتباط متقاطع «والد» به «کودک»، «بالغ» به «بالغ» 44
تصوير 11.محاوره متقاطع نوع دوم. 45
تصوير 12 مثلث نمايش کارپمن.. 64
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.