فهرست موضوعی
شرح |
صفحه |
فصل اول: کلیات تحقيق |
|
1-1- مقدمه |
3 |
1-2- بيان مسأله |
4 |
1-3- اهميت و ضرورت انجام تحقيق |
5 |
1-4- جنبه جديد بودن و نوآوري در تحقيق |
7 |
1-5- اهداف مشخص تحقيق |
7 |
1-5-1- هدف اصلي |
7 |
1-5-2- اهداف ويژه |
7 |
1-6- سؤالات تحقیق |
7 |
1-6-1- سؤال اصلی |
7 |
1-6-2- سؤالات فرعی |
8 |
1-7- قلمرو تحقیق |
8 |
1-7-1- قلمروموضوعي |
8 |
1-7-2- قلمرومکاني |
8 |
1-7-3- قلمرو زماني |
8 |
1-8- تعریف مفهومی واژه ها |
8 |
1-9- تعریف عملیاتی واژه ها |
10 |
1-10- مراحل اجرایی تحقیق |
11 |
فصل دوم: ادبیات تحقيق |
|
بخش اول: مبانی نظری و ادبیات تحقیق |
|
2-1- مبانی نظری در خصوص مدیریت دانش |
13 |
2-1-1- مقدمه |
13 |
2-1-2- مفهوم مدیریت دانش |
14 |
2-1-3- تاریخچه مدیریت دانش |
15 |
2-1-4- اصول مدیریت دانش |
16 |
2-1-5- تئوری های مدیریت دانش |
18 |
2-1-5-1- تئوری مدیریت دانش جامع |
18 |
2-1-5-2- تئوری مدیریت دانش تیمی |
19 |
2-1-5-3- تئوری مدیرت دانش جامعه گرا |
21 |
2-1-6- زیرساختارهای مدیریت دانش |
22 |
2-1-6-1- منابع انسانی |
25 |
2-1-6-2- فناوری اطلاعات |
26 |
2-1-6-3- فرهنگ سازمانی |
28 |
2-1-6-4- ساختار سازمانی |
29 |
2-1-7- فرایند های مدیریت دانش |
30 |
2-1-8- فرایندهای لازم برای استقرار مدیریت دانش در سازمان |
31 |
2-1-8-1- تولید دانش |
32 |
2-1-8-2- کسب دانش |
33 |
2-1-8-3- ذخیره سازی دانش |
36 |
2-1-8-4- تسهیم و توزیع دانش |
37 |
2-1-8-5- بکارگیری دانش |
38 |
2-1-9- مدل های مدیریت دانش |
39 |
2-1-9-1- مدل عمومی دانش در سازمان |
40 |
2-1-9-2- مدل هيسيگ |
41 |
2-1-9-3- مدل مك الروي |
42 |
2-1-9-4- مدل بك من |
42 |
2-1-9-5- مدل c7 |
43 |
2-1-9-6- مدل نوناكا و تاكوچي |
44 |
بخش دوم: پیشینه تحقیق |
|
2-2- پیشینه تحقیق در سطح بین الملل وایران |
48 |
2-2-1- درسطح ایران |
49 |
2-2-2.درسطح بین الملل |
53 |
فصل سوم: روش تحقيق |
|
3-1 مقدمه |
59 |
3-2 روش تحقيق |
60 |
3-3 متغيرهاي پژوهش |
60 |
3-4 جامعه آماری |
61 |
3-5 نمونه آماری |
61 |
3-6 ابزارهای جمع آوری داده ها |
62 |
3-7 روایی |
64 |
3-8 پایایی |
65 |
3-9 روش تجزیه وتحلیل داده ها |
66 |
3-10 آزمون کای دو |
67 |
3-11 نرم افزار spss |
67 |
3-12 فرایند پژوهش |
68 |
فصل چهارم: تحليل اطلاعات |
|
4-1 مقدمه |
70 |
4-2 آمار توصيفي |
71 |
4-2-1- ویژگی جامعه از لحاظ وضعیت جنسیتی |
71 |
4-2-2- ویژگی جامعه از لحاظ وضعیت تحصیلی |
71 |
4-5 آمار استنباطی |
72 |
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري |
|
5-1 مقدمه |
89 |
5-2 پژوهش در يك نگاه |
90 |
5-3 بحث و نتیجه گیری |
91 |
5-4- بررسي سئوالات تحقيق |
93 |
5-4-1 سؤال اول تحقيق |
93 |
5-4-2 سؤال دوم تحقيق |
94 |
5-4-3 سؤال سوم تحقيق |
95 |
5-4-4 سؤال چهارم تحقيق |
95 |
5-4-5 سؤال پنجم تحقيق |
96 |
5-4-6 سؤال ششم تحقيق |
97 |
5-4-7 سؤال هفتم تحقيق |
97 |
5-4-8 سؤال هشتم تحقيق |
98 |
5-4-9 سؤال نهم تحقيق |
98 |
5-5 پیشنهادات تحقیق |
99 |
5-5-1 پیشنهادها برمبنای یافته های تحقیق |
99 |
5-5-2 پیشنهادات برای تحقیقات آتی |
100 |
5-6 محدودیتهای تحقیق |
101 |
منابع |
|
فهرست منابع فارسی |
102 |
فهرست منابع انگلیسی |
104 |
پيوست‌ها |
107 |
فهرست جداول |
|
جدول( 2-1): مجموعه تعاریف مدیریت دانش |
14 |
جدول(2-2): تلاش های علمی جهت توسعه مدیریت دانش |
16 |
جدول (2-3):تبادل دانش بین شکل های نهان و آشکار |
46 |
جدول (3-1): تقسيمات روش تحقيق در پژوهش |
60 |
جدول (3-2): تعداد جامعه آماری |
61 |
جدول (3-3): صفات کیفی وارزشهای عددی گزینه های پرسشنامه |
63 |
جدول (3-4): آلفای کرونباخ متعییرها به درصد |
65 |
جدول(4-1): توزيع فراواني افراد نمونه بر اساس جنسيت |
71 |
جدول(4-2): توزيع فراواني افراد نمونه بر اساس سطح تحصيلات |
71 |
جدول(4-3): وضعیت کیفی پاسخ ها مربوط به نظام فناوری اطلاعات |
74 |
جدول(4-4): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر فناوری اطلاعات |
74 |
جدول(4-5): وضعیت کیفی پاسخ ها مربوط به ساختار سازمان |
75 |
جدول(4-6): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر ساختار سازمانی |
76 |
جدول(4-7): وضعیت کیفی پاسخ ها مربوط به فرهنگ سازمانی |
77 |
جدول(4-8): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر فرهنگ سازمانی |
77 |
جدول(4-9): وضعیت کیفی پاسخ هامربوط به منابع انسانی |
78 |
جدول(4-10): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر منایع انسانی |
78 |
جدول(4-11): وضعیت کیفی پاسخ ها مربوط به تولید دانش |
79 |
جدول(4-12): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر تولید دانش |
80 |
جدول(4-13): وضعیت کیفی پاسخ هامربوط به کسب دانش |
81 |
جدول(4-14): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر کسب دانش |
81 |
جدول(4-15): وضعیت کیفی پاسخ هامربوط به تسهیم و توزیع دانش |
82 |
جدول(4-16): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر تسهیم و توزیع دانش |
82 |
جدول(4-17): وضعیت کیفی پاسخ هامربوط به زمینه های به کارگیری دانش |
83 |
جدول(4-18): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر به کارگیری دانش |
84 |
جدول(4-19): وضعیت کیفی پاسخ ها مربوط به ذخیره سازی دانش |
85 |
جدول(4-20): نتایج آزمون کای دو مربوط به متغیر ذخیره دانش |
85 |
جدول(4-21): مقایسه میانگین افراد جامعه از لحاظ وضعیت تحصیلات |
86 |
جدول(5-1): خلاصه نتایج آزمون فرضیات(سؤال تحقیق)تحقیق |
91 |
فهرست نمودارها |
|
نمودار(1-1): روند اجرايي تحقيق |
11 |
نمودار(3-1): روند اجرايي تحقيق |
68 |
فهرست شکل ها |
|
شكل(2-1): تئوری مدیریت دانش جامعه نگر |
21 |
شكل (2-2): زیرساختارهای مدیریت دانش |
23 |
شكل (2-3): فرایندهای استقرار مدیریت دانش |
31 |
شكل (2-4): مدل عمومی دانش در سازمان |
40 |
شكل (2-5): اجزای مدل هفت سی |
43 |
شكل(2-6): مدل حلزونی مدیریت دانش نوناکا و تاکوچی |
44 |
شکل(2- 7): نمایی از فرآیند تبدیل دانش |
46 |
شکل (2-8):مدل مفهومی تحقیق |
56 |
شکل (3-1): نقشه عملی تحقیق |
68 |
شکل (4-1):مدل مفهومی تحقیق |
73 |
