%38تخفیف

ارایه چارچوبی برای تضمین کیفیت(به شيوه ارزيابي دروني)در آموزش متوسطه کشور و اجرای آزمایشی آن در استان کهگیلویه و بویراحمد

Name: ارایه چارچوبی برای تضمین کیفیت(به شيوه ارزيابي دروني)در آموزش متوسطه کشور و اجرای آزمایشی آن در استان کهگیلویه و بویراحمد
SKU: 6967
Price: 230000 IRR
Availability: InStock

تعداد62صفحه در فایل word

چكيده

هدف پژوهش حاضر، ارائه چارچوبي براي تضمين كيفيت «به شيوه ارزيابي دروني» در آموزش متوسطه كشور و اجراي آزمايش آن در مدارس متوسطه استان كهگيلويه و بويراحمد مي باشد. در راستاي اين هدف چهار سوال اصلي مطرح مي باشد. عامل هاي ارزيابي كيفيت در آموزش متوسطه كدامند، ملاك هاي ارزيابي كيفيت در آموزش متوسطه كدامند، شاخص هاي ارزيابي كيفيت در آموزش متوسطه كدامند، وضعيت كيفيت مدارس متوسطه استان كهگيلويه و بويراحمد چگونه مي باشد. جامعه پژوهش حاضر، اسناد و مدارك مربوط به زمينه پژوهش در داخل و خارج كشور، كارشناسان صفي و ستادي آموزش و پرورش استان كهگيلويه و بوراحمد، چند تن از متخصصين و صاحب نظران در زمينه ارزشيابي كيفيت، و همه مدارس متوسطه (دخترانه و پسرانه)نظري (سالي واحدي) دولتي استان كهگيلويه و بويراحمد، مي باشد. نمونه پژوهش حاضر، كارشناسان صفي و ستادي آموزش و پرورش استان كهگيلويه و بوراحمد و چند تن از متخصصين و صاحب نظران در زمينه ارزشيابي كيفيت (جمعاً 300 نفر)، و همه مدارس متوسطه (دخترانه و پسرانه) نظري (سالي واحدي)دولتي استان كهگيلويه و بويراحمد(59 مدرسه ،368 دانش آموز،260 معلم) مي باشد. روش پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر شيوه گرداوري داده ها توصيفي از نوع پيمايشي مي باشد. ابزار پژوهش در اين پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته مي باشد.براي تجزيه و تحليل داده ها از شخص هاي توصيفي (ميانگين، واريانس، انحراف استاندارد، خطاي استاندارد ميانگين)وآمار استنباطي (آزمون t تك نمونه اي با ضريب اطمينان 95/0 و اشتباه مجاز 05/0 ) استفاده شده است. از مهمترين يافته هاي پژوهش مي توان به موارد زير اشاره كرد؛ 1- چهار عامل معلم،مديريت و تشكيلات سازماني،دانش آموز و فضا و تجهيزات را ارئه داده كه در اعتباربخشي، عامل معلم با امتياز (4.1) و از نظر سطح مطلوبيت، «زياد»، عامل مديريت و تشكيلات سازماني با امتياز (4.1433) و از نظر سطح مطلوبيت، «زياد» ، عامل دانش آموز با امتياز (4.1267) و از نظر سطح مطلوبيت، «زياد» ، عامل فضا و تجهيزات با امتياز (4.402) و از نظر سطح مطلوبيت، «زياد» مي باشد. همچنين با توجه محاسبه آزمون ‏( t) براي هر يك از عامل ها با درجه آزادي (299) ، چون سطح معنی داری مشاهده شده (sig) مقدار کمتر از میزان خطای مجاز (0.05) شده، پس نتيجه مي گيريم كه اين عامل ها توسط كارشناسان و متخصصين مورد تأييد قرار گرفت.

2-پژوهش براي هر يك از عامل هاي ارايه داده شده،ملاك هاي (جمعاً 23 ملاك)مربوط به آنها را پيشنهاد داده است كه از ميان اين ملاك ها، ميانگين كل امتياز ملاك هاي معلم (4.1875) و از نظر سطح مطلوبيت، «زياد»، ميانگين كل امتياز ملاك هاي مديريت و تشكيلات سازماني مدارس (4.2765) و از نظر سطح مطلوبيت، «زياد»، ميانگين امتياز كل ملاك هاي دانش آموزان (4.2111) و از نظر سطح مطلوبيت «زياد»، ميانگين امتياز كل ملاك هاي فضا و تجهيزات (4.2855) و از نظر سطح مطلوبيت «زياد» مي باشد. همچنين با توجه محاسبه آزمون ‏( t) براي هر يك از ملاك ها با درجه آزادي (299) ، چون سطح معنی داری مشاهده شده (sig) مقدار کمتر از میزان خطای مجاز (0.05) شده، پس نتيجه مي گيريم كه اين ملاك ها توسط كارشناسان و متخصصين مورد تأييد قرار گرفت.

3- پژوهش حاضر مجموعه اي از شاخص ها (جمعاً 185شاخص) مربوط به ملاك هاي هر يك از عامل ها را پيشنهاد داده است كه از اين ميان، ميانگين كل امتياز شاخص هاي مربوط به معلم (4.1602) و از نظر سطح مطلوبيت «زياد»، ميانگين كل امتياز شاخص هاي «مديريت و تشكيلات سازماني مدارس» (4.3049) و از نظر سطح مطلوبيت «زياد»، ميانگين كل امتياز شاخص هاي «دانش آموزان» (4.25430) و از نظر سطح مطلوبيت «زياد»، ميانگين امتياز كل شاخص هاي عامل « فضا و تجهيزات » (4.33257) و از نظر سطح مطلوبيت «زياد» مي باشد. همچنين با توجه محاسبه آزمون ‏( t) براي هر يك از شاخص ها با درجه آزادي (299) ، چون سطح معنی داری مشاهده شده (sig) مقدار کمتر از میزان خطای مجاز (0.05) شده، پس نتيجه مي گيريم كه اين شاخص ها توسط كارشناسان و متخصصين مورد تأييد قرار گرفت. پژوهش حاضر پس از اعتبارسنجي عامل ها، ملاك ها و شاخص ها،اهم نظرات و پيشنهادات كارشناسان و متخصصين در چارچوب نهايي اعمال شد و فرم نهايي در 7 عامل،37 ملاك و 250 شاخص ارائه شده است.

4-نتايج حاصل از اجراي آزمايشي چارچوب پيشنهادي حاكي از اين است كه نتايج حاصل از ارزيابي وضعيت كيفيت مدارس از ديدگاه معلمان،مديران و دانش آموزان (4.034672) ارزيابي شده بنابراين از نظر مطلوبيت در سطح «زياد» مي باشد. همچنين از ميان « مديريت» با امتياز ارزيابي (4.1860) بالاترين ميزان امتياز و «دانش آموز» با امتياز ارزيابي (3.8807 ) كمترين ميزان ارزيابي را داشته است

دسته: علوم انسانی, علوم تربیتی برچسب: ارایه چارچوبی برای تضمین کیفیت(به شيوه ارزيابي دروني)در آموزش متوسطه کشور و اجرای آزمایشی آن در استان کهگیلویه و بویراحمد

توضیحات

ب:ارائه ملاك هاي،عامل مدیریت و تشکیلات سازماني مدارس و نتايج حاصل از اعتبارسنجي ملاك ها توسط پرسشنامه كارشناسان و متخصصين.. 71

ج:ارائه ملاك هاي،عامل دانش آموز مدارس و نتايج حاصل از اعتبارسنجي ملاك ها توسط پرسشنامه كارشناسان و متخصصين………….72

ب:ارائه شاخص هاي مربوط به ملاك هاي عامل مدیریت و تشکیلات سازماني مدارس و نتايج حاصل از اعتبارسنجي پرسشنامه كارشناسان و متخصصين.. 86

چكيده انگليسي 176

فهرست نمودار

نمودر شماره 2-1: چارچوب پژوهش………………………………………………………………………………………………………44

نمودار شماره 4-1: مقايسه ميانگين عامل ها ……..……………………………………………………………………………………..67

نمودار شماره4-2: مقايسه ميانگين ملاك هاي چهار عامل………………………………………………………………………………………………77

نمودار شماره 4-3 : مقايسه شاخص هاي هاي مربوط به ملاك هاي عامل مديريت و تشكيلات سازماني مدارس…………………95

نمودار شماره 4-4 : مقايسه شاخص هاي هاي مربوط به ملاك هاي عامل دانش آموز……………………………………………………..104

نمودار شماره 4-5 : مقايسه ميانگين كل ارزيابي از شاخص هاي فضا و تجهيزات…………………………………………………………….113

نمودار شماره : 4-6 مقايسه ميانگين كل ارزيابي از شاخص هاي چهار عامل …………………………………………………………………118

نمودار شماره 4-7 :امتياز حاصل ارزيابي از معلم در مدارس…………………………………………………………………………………………134

نمودار شماره 4-8: نتايج حاصل از ارزيابي مدير در مدارس…………………………………………………………………………………………135

نمودار شماره 4-9: نتايج حاصل از ارزيابي دانش آموزان در مدارس……………………………………………………………………………..136

نمودار شماره 4-10: نماي كلي از نتايج حاصل از ارزيابي مديران،معلمين و دانش آموزان در 59 مدرسه……………………………137

نمودار شماره 4-11: ميانگين كل امتياز هر مدرسه در ارزيابي سه عامل مديريت،معلم و دانش آموزان…………………………………138

نمودار شماره 4-12: نماي كلي از ميانگين كل سه عامل مورد ارزيابي در هر مدارسه با ميانگين كل امتياز هاي ارزيابي در هر مدرسه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….139

فهرست جداول

جدول شماره3-1: مقياس تبديل واژه هاي كمي به كيفي در مورد تاثير عامل ها، ملاك ها و شاخص ها در ارزيابي………………..53

جدول شماره4-1: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي عامل معلم……………………………………………………………………………………62

جدول شماره 4-2: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي عامل معلم………………………………………………………………………………….62

جدول شماره 4-3: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي عامل مديريت و تشكيلات سازماني………………………………………………..63

جدول شماره 4-4: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي عامل مديريت و تشكيلات سازماني……………………………………………..63

جدول شماره 4-5: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي عامل دانش آموزان………………………………………………………………………64

جدول شماره4-6 :آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي عامل دانش آموزان……………………………………………………………………….65

جدول شماره 4-7 : آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي عامل فضا و تجهيزات………………………………………………………………….66

جدول شماره4-8 : آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي عامل فضا و تجهيزات …………………………………………………………………66

جدول شماره4-9 : مقايسه ميانگين عامل ها…………………………………………………………………………………………………………………67

جدول شماره 4-10: چارچوب پيشنهادي عامل هاي ارزيابي كيفيت در آموزش و پرورش متوسطه كشور……………………………..68

جدول شماره 4-11: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي معلم…………………………………………………………………………69

جدول شماره 4-12: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي معلم………………………………………………………………………..70

جدول شماره 4-13: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي مديريت و تشكيلات سازماني مدارس…………………………..71

جدول شماره 4-14: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي مديريت و تشكيلات سازماني مدارس………………………….72

جدول شماره 4-15: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي دانش آموزان……………………………………………………………..73

جدول شماره 4-16: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي دانش آموزان…………………………………………………………….73

جدول شماره 4-17: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي فضا و تجهيزات……………………………………………………….. 74

جدول شماره 4-18: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي ملاك هاي فضا و تجهيزات………………………………………………………. 75

جدول شماره 4-19: مقايسه ميانگين ملاك هاي چهار عامل…………………………………………………………………………………………… 76

جدول شماره 4-20: چارچوب پيشنهادي ملاك هاي (براي چهار عامل تعيين شده) ارزيابي كيفيت………………………………………77

جدول شماره 4-21:آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از معلم………………………………………………………80

جدول شماره4-22: مقايسه ميانگين كل ارزيابي از هر يك از شاخص ها…………………………………………………………………………..84

جدول شماره4-23: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از معلم……………………………………………………..85

جدول شماره 4-24: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از مدیریت و تشکیلات سازماني…………………..87

جدول شماره 4-25: مقايسه ميانگين كل ارزيابي از هر يك شاخص ها……………………………………………………………………………..94

جدول شماره4-26: آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از مدیریت و تشکیلات سازماني…………………..95

جدول شماره 4-27: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از دانش آموزان………………………………………..100

جدول شماره4-28: مقايسه ميانگين كل ارزيابي از شاخص ها……………………………………………………………………………………….104

جدول شماره 4-29 : آمار استباطي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از دانش آموزان……………………………………….105

جدول شماره 4-30: آمار توصيفي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از فضا و تجهيزات …………………………………108

جدول شماره4-31: مقايسه ميانگين كل ارزيابي از شاخص هاي فضا و تجهيزات…………………………………………………………….113

جدول شماره 4-32 : آمار استنباطي مربوط به اعتبارسنجي شاخص هاي ارزيابي از فضا و تجهيزات ……………………………….114

جدول شماره 4-33: مقايسه ميانگين كل ارزيابي از شاخص هاي چهار عامل………………………………………………………………..117

جدول شماره 4-34 :چارچوب پيشنهادي شاخص هاي (براي ملاك هاي مربوط به هر يك از چهار عامل ) ارزيابي كيفيت….118

جدول شماره 4-35 :نتايج ارزيابي از مدارس……………………………………………………………………………………………………………..128