%40تخفیف

دانلود محصول:اثر القاي خلق مثبت بر افزايش اميد در بين دانشجويان دانشگاه بوعلي سينا

تعداد 115 صفحات این فایل word

 

چكيده:

هدف اين پژوهش بررسي اثر القاي خلق مثبت بر افزايش اميد در بين دانشجويان دانشگاه بوعلي سينا همدان بود. جامعه آماري اين پژوهش را کليه دانشجويان دانشگاه بوعلي سينا همدان در سال 93- 1392 تشکيل مي دادند که تعداد آن­ها 5580 نفر بود. در اين پژوهش حداقل دانشجويان براي هر يک از گروه­هاي آزمايش و گروه کنترل در هر دو گروه A , B 15 نفر انتخاب، براي انتخاب گروه نمونه؛ پرسشنامه اميد اسنايدر و همکاران بين 480 نفر از دانشجويان توزيع شد و پس از جمع­آوري و تجزيه و تحليل، افرادي که نمره اميد آن­ها پايين بود جدا شده و از بين آن­ها 60 نفر به صورت تصادفي انتخاب و سپس به روش تصادفي ساده در چهار گروه مورد مطالعه جايگزين شدند .سپس به آزمودني­هاي گروه آزمايشي A مهارت تصويرسازي ذهني در 6 جلسه و به آزمودني­هاي گروه B مهارت جملات مثبت طي 6 جلسه آموزش داده شده و پس از آن از هر 4 گروه پس آزمون(پرسشنامه اميد اسنايدر و همکاران) گرفته شد،سپس داده­ها با استفاده از شاخص­هاي آمار توصيفي و نيز تحليل کواريانس به وسيله نرم­افزار  SPSS تجزيه و تحليل شد. نتايج بدست­آمده نشان داد که روش القاء خلق مثبت به شيوه تصويرسازي ذهني و روش القاء خلق مثبت به شيوه خواندن جملات مثبت به طور معني­داري باعث افزايش ميزان اميد در دانشجويان مي­شود. همچنين نتايج نشان داد که با وجود اينکه ميزان تأثير القاء خلق مثبت به روش تصويرسازي ذهني بر افزايش اميد، در دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني­داري ندارد اما ميزان تأثير القاء خلق مثبت به روش خواندن جملات مثبت، بر افزايش اميد، در دانشجويان دختر به طور معني­داري بيشتر از دانشجويان پسر است.

واژگان كليدي: القاي خلق مثبت، تصوير سازي ذهني، جملات مثبت، اميد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات

1-1 مقدمه. 3

2-1 بيان مسأله. 4

3-1  ضرورت پژوهش…. 8

4-1  اهداف پژوهش…. 9

5-1  فرضيه‌هاي پژوهش…. 9

6-1 متغيرها‌ي پژوهش…. 10

7-1 تعاريف مفهومي و عملياتي متغييرها 10

1-7-1 تعريف مفهومي.. 10

2-7-1 تعريف عملياتي.. 11

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

1-2 مقدمه. 15

2-2 نگاهي بر پيشينه ي اميد. 17

3-2 تعريف اميد. 19

4-2 نظريه اميد اسنايدر. 19

1-4-2 ابعاد اميد در نظريه اسنايدر. 20

1-1-4-2 اهداف.. 20

2-1-4-2 تفکر گذرگاه )مسير هاي رسيدن به هدف(. 21

3-1-4-2 تفکر عامل.. 21

2-4-2 نقش موانع در پرورش اميد. 22

3-4-2 نااميدي در نظريه اميد اسنايدر. 23

5-2 رشد اميد. 24

6-2 تفاوت اميد و خوش بيني.. 25

7-2 خوش بيني، اميد و سلامتي.. 26

8-2 راهکارهاي تقويت اميد. 27

9-2 اهميت افکار و انديشه انسان.. 28

1-9-2 انوع افکار و انديشه انسان.. 28

2-9-2 افکار مثبت انسان.. 28

3-9-2 افکار منفي انسان.. 29

10-2 نگاهي بر پيشينه خلق و تعريف آن.. 29

11-2 تفاوت خلق و هيجان.. 32

12-2 روش هاي القاي خلق.. 34

1-12-2 تقسيم بندي ثاير از روش هاي القاي خلق.. 34

2-12-2 تقسيم بندي وسرمن(1966) از روش هاي القاي خلق.. 35

13-2 تکنيک هاي تصوير سازي ذهني.. 37

14-2 مباني عملي موضوع پژوهش…. 38

1-14-2 پژوهش هاي انجام شده در خارج از کشور. 38

2-14-2 پژوهش هاي انجام شده در داخل کشور. 41

فصل سوم: روش پژوهش

1-3 مقدمه. 45

2-3 روش پژوهش…. 45

3-3 جامعه آماري، گروه نمونه و روش نمونه­گيري.. 46

4-3 ابزار گردآوري داده­ها 47

5-3 روش اجرا و چگونگي گردآوري داده­ها 47

1-5-3 روش تصوير سازي ذهني مثبت (روش آموزشي گروه اول پژوهشي) 48

2-5-3 روش خواندن جملات مثبت (روش آموزشي گروه اول پژوهشي) 49

6-3 روش آماري.. 50

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها

1-4 مقدمه. 53

2-4 توصيف داده­ها 55

1-2-4 توزيع جمعيت نمونه بر اساس جنسيت… 55

2-2-4 توزيع جمعيت نمونه بر اساس سن.. 56

3-2-4توزيع جمعيت نمونه بر اساس دانشکده سال تحصيلي.. 57

4-2-4 توزيع جمعيت نمونه بر اساس دانشکده محل تحصيل.. 58

5-2-4 آمارهاي توصيفي نمرات اميد در  گروه­هاي آزمايش و کنترل.. 59

3-4 شناسايي داده­هاي پرت و بررسي نرمال بودن توزيع نمرات متغيرها 61

4-4 آمار استنباطي و بررسي فرضيه­هاي تحقيق.. 63

1-4-4  فرضيه 1. القاء خلق مثبت باعث افزايش اميد در دانشجويان مي‌شود. 63

1-1-4-4 بررسي تأثير القاء خلق مثبت (به شيوه تصوير سازي ذهني) بر افزايش اميد در دانشجويان.. 64

2-1-4-4 بررسي تأثير القاء خلق مثبت به شيوه خواندن جملات مثبت بر افزايش اميد در دانشجويان.. 69

2-4-4  فرضيه 2. تأثيرپذيري اميد دختران نسبت به پسران ازروش هاي القاي خلق مثبت بيشتر است. 72

1-2-4-4 بررسي تفاوت ميزان تأثير القاء خلق مثبت به شيوه تصوير سازي ذهني بر افزايش ميزان اميد دانشجويان دختر و پسر. 73

2-2-4-4 بررسي تفاوت ميزان تأثير القاء خلق مثبت به شيوه خواندن جملات مثبت بر افزايش ميزان اميد دانشجويان دختر و پسر. 77

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1-5 مقدمه. 85

2-5 بحث و نتيجه گيري.. 86

3-5 محدوديت­هاي پژوهش…. 90

4-5 پيشنهادها 90

1-4-5 پيشنهادهاي پژوهشي.. 90

2-4-5 پيشنهادهاي کاربردي.. 91

منابع فارسي.. 93

منابع انگليسي.. 96

فهرست جداول

جدول 1-4: توزيع فراواني جمعيت نمونه بر اساس جنسيت… 55

جدول 2-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس سن.. 56

جدول 3-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس سال تحصيلي.. 57

جدول 4-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس دانشکده. 58

جدول 5-4: آمارهاي توصيفي نمرات اميد به تفکيک گروه و آزمون.. 59

جدول 6-4: آمارهاي توصيفي نمرات اميد به تفکيک گروه و آزمون.. 60

جدول 7-4: آزمون کولموگروف-اسميرنوف براي بررسي نرمال بودن توزيع نمرات اميد در پيش­آزمون و پس­آزمون گروههاي آزمايش و کنترل.. 63

جدول 8-4: تحليل واريانس براي بررسي همگني شيب­هاي خطوط رگرسيون نمرات اميد بين گروه تصويرسازي ذهني و گروه کنترل.. 65

جدول 9-4: نتايج آزمون لون براي بررسي همگني واريانس نمرات اميد بين گروه­هاي تصويرسازي ذهني و کنترل   66

جدول 10-4: ميانگين تعديل شده و خطاي معيار نمرات اميد در دانشجويان گروه­هاي تصوير سازي ذهني و کنترل   67

جدول 11-4: نتايج تحليل کواريانس يک متغيره روي نمرات اميد بين گروه­هاي تصويرسازي ذهني و کنترل.. 68

جدول 12-4: تحليل واريانس براي بررسي همگني شيبهاي خطوط رگرسيون نمرات اميد بين گروه­هاي جملات مثبت و کنترل   70

جدول 13-4: نتايج آزمون لون براي بررسي همگني واريانس نمرات اميد بين گروه­هاي خواندن جملات مثبت و کنترل   70

جدول 14-4: ميانگين تعديل شده و خطاي معيار نمرات اميد در دانشجويان گروه­هاي خواندن جملات مثبت و کنترل   71

جدول 15-4: نتايج تحليل کواريانس يک متغيره روي نمرات اميد  بين گروه­هاي خواندن جملات مثبت و کنترل   72

جدول 16-4: تحليل واريانس براي بررسي همگني شيب­هاي خطوط رگرسيون نمرات اميد بين گروه تصويرسازي ذهني و گروه کنترل به تفکيک دانشجويان دختر و پسر. 74

جدول 17-4: نتايج آزمون لون براي بررسي همگني واريانس نمرات اميد بين گروه­هاي تصويرسازي ذهني و کنترل   75

جدول 18-4: ميانگين و انحراف معيار تعديل شده اميد در دانشجويان گروه تصوير سازي ذهني و گروه کنترل به تفکيک دانشجويان دختر و پسر. 75

جدول 19-4: نتايج تحليل کواريانس يک متغيره دو راهه روي نمرات اميد بين گروه تصويرسازي ذهني و گروه کنترل   76

جدول 20-4: تحليل واريانس براي بررسي همگني شيب­هاي خطوط رگرسيون نمرات اميد بين گروه خواندن جملات مثبت و گروه کنترل به تفکيک دانشجويان دختر و پسر. 78

جدول 21-4: نتايج آزمون لون براي بررسي همگني واريانس نمرات اميد بين گروه­هاي خواندن جملات مثبت و کنترل   79

جدول 22-4: ميانگين تعديل شده و خطاي معيار نمرات اميد در دانشجويان گروه خواندن جملات مثبت و گروه کنترل به تفکيک دانشجويان دختر و پسر. 79

جدول 23-4: نتايج تحليل کواريانس يک متغيره دو راهه روي نمرات اميد بين گروه خواندن جملات مثبت و گروه کنترل   80

فهرست نمودارها

نمودار 1-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس جنسيت… 56

نمودار 2-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس سن.. 57

نمودار 3-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس سال تحصيلي.. 58

نمودار 4-4: توزيع جمعيت نمونه بر اساس دانشکده محل تحصيل.. 59

نمودار 5-4: ميانگين نمرات اميد در پيش آزمون و پس آزمون گروه تصويرسازي ذهني و گروه کنترل.. 60

نمودار 6-4: ميانگين نمرات اميد در پيش آزمون و پس آزمون گروه جملات مثبت و گروه کنترل.. 61

نمودار 7-4: نمودار جعبه­اي نمرات اميد به تفکيک پيش­آزمون و پس­آزمون در گروه­هاي کنترل و آزمايش…. 62

نمودار8-4: نمودار پراکنش نمرات پيش­آزمون و پس­آزمون اميد در گروه­هاي آزمايش و کنترل.. 64

نمودار 9-4: نمودار پراکنش نمرات پيش­آزمون و پس­آزمون اميد در گروه­هاي آزمايش و کنترل.. 69

نمودار 10-4: نمودار پراکنش نمرات پيش­آزمون و پس­آزمون اميد در دختران.. 73

نمودار 11-4: نمودار پراکنش نمرات پيش­آزمون و پس­آزمون اميد در پسران.. 73

نمودار 12-4: نمودار پراکنش نمرات پيش­آزمون و پس­آزمون اميد در دختران.. 77

نمودار 13-4: نمودار پراکنش نمرات پيش­آزمون و پس­آزمون اميد در پسران.. 77

قبلا حساب کاربری ایجاد کرده اید؟
گذرواژه خود را فراموش کرده اید؟
Loading...
enemad-logo