اثربخشي آموزش گروهي مديريت زمان بر خود تنظيمي يادگيري دانش آموزان پيش دانشگاهي

 فهرست مطالب

چکیده

فصل اول:کلیات پژوهش

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………….1

 بیان مسئله……………………………………………………………………………………………………………………………….4

ضرورت و اهمیت پژوهش………………………………………………………………………………………………………..7

قلمرو پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………….7

بازه زمانی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………8

فرضیات تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………..8

متغیرهای پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………..8

 تعاریف نظری …………………………………………………………………………………………………………………………9

تعاریف عملیاتی……………………………………………………………………………………………………………………….10

فصل دوم:ادبیات و پیشینه تحقیق

مفهوم زمان………………………………………………………………………………………………………………………………..11

تاریخچه مختصر زمان…………………………………………………………………………………………………………………14

علل اتلاف زمان…………………………………………………………………………………………………………………………15

مدیریت زمان…………………………………………………………………………………………………………………………….17

اصول مدیریت زمان……………………………………………………………………………………………………………………24

دیدگاههای مدیریت زمان…………………………………………………………………………………………………………….25

مدیریت زمان و مهارتهای تحصیلی……………………………………………………………………………………………….27

فشارهای روانی………………………………………………………………………………………………………………………….33

تعادل میان کار وزندگی خصوصی………………………………………………………………………………………………..33

خلاقیت وزایندگی شخصی………………………………………………………………………………………………………….33

خودتنظیمی……………………………………………………………………………………………………………………………….38

ویژگیهای خودتنظیمی………………………………………………………………………………………………………………..40

مروری برمبانی نظری پژوهش خودتنظیمی تحصیلی………………………………………………………………………40

ویژگیهای یادگیرندگان خودتنظیم…………………………………………………………………………………………………41

منابع خودتنظیمی……………………………………………………………………………………………………………………….44

تعیین کننده های شخصی…………………………………………………………………………………………………………….44

تعیین کننده های رفتاری……………………………………………………………………………………………………………..44

تعیین کننده های محیطی……………………………………………………………………………………………………………..45

دیدگاهها و نظریه های خودتنظیمی……………………………………………………………………………………………..45.

دیدگاههای کنشگر درباره یادگیری خودتنظیمی………………………………………………………………………………46

دیدگاههای پدیدارشناسانه درباره یادگیری خودتنظیمی……………………………………………………………………46

دیدگاههای پردازش اطلاعات درباره یادگیری خودتنظیمی……………………………………………………………….47

تقسیم بندی یادگیری خودتنظیمی مبتنی برنظریه ویگوتسکی……………………………………………………………47

نظریه یادگیری شناختی اجتماعی درباره یادگیری خودتنظیمی…………………………………………………………..48

الگوی یادگیری خودتنظیم پینتریچ………………………………………………………………………………………………..49

راهبردهای شناختی یادگیری………………………………………………………………………………………………………..50

راهبردهای مدیریت منابع…………………………………………………………………………………………………………….51

الگوی باتلر ووین………………………………………………………………………………………………………………………51

الگوی کارور و شی یر………………………………………………………………………………………………………………..52

الگوی کرنو……………………………………………………………………………………………………………………………….53

الگوی بوکارتس…………………………………………………………………………………………………………………………54

نظریه شناختی اجتماعی بندورا…………………………………………………………………………………………………….55

تعریف انگیزش…………………………………………………………………………………………………………………………56

جایگاه انگیزش در روان شناسی………………………………………………………………………………………………….57

موضوعات مهم روانشناسی انگیزش……………………………………………………………………………………………..57

فرایند انگیزش…………………………………………………………………………………………………………………………..57

انواع انگیزش…………………………………………………………………………………………………………………………….58

سلسله مراتب انگیزه ها………………………………………………………………………………………………………………59

سطوح انگیزش…………………………………………………………………………………………………………………………59

انگیزش درونی………………………………………………………………………………………………………………………….59

انگیزش بیرونی………………………………………………………………………………………………………………………….59

فرایندهای شناختی اجتماعی در نظریه بندورا…………………………………………………………………………………60

دیدگاه سیفرت درباره انگیزش……………………………………………………………………………………………………..61

دیدگاه دسی ورایان درباره انگیزش………………………………………………………………………………………………61

دیدگاه والرند درباره خرده مقیاسهای انگیزش درونی………………………………………………………………………63

اهمیت سنجش انگیزش………………………………………………………………………………………………………………64

تحقیقات انجام شده درداخل کشور……………………………………………………………………………………………….65

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور………………………………………………………………………………………….68

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………75

جامعه ی آماری………………………………………………………………………………………………………………………….75

نمونه ی آماری………………………………………………………………………………………………………………………….75

روش نمونه گیری ……………………………………………………………………………………………………………………..75

ابزار پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………..76

روایی و اعتبار آزمونها………………………………………………………………………………………………………………..77

روش نمره گذاری………………………………………………………………………………………………………………………77

روش اجرا…………………………………………………………………………………………………………………………………78

فرایند آموزش……………………………………………………………………………………………………………………………78

روش تجزیه و تحلیل داده ها………………………………………………………………………………………………………80

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق

آزمون تحلیل کوواریانس…………………………………………………………………………………………………………….80

آزمون فرضیه ها…………………………………………………………………………………………………………………………81

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری و تبیین و جمع بندی

نتایج حاصل از توصیف داده ها………………………………………………………………………………………………….110

بحث و تفسیر نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل فرضیه ها………………………………………………………………..110

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………..121                         محدودیتها………………………………………………………………………………………………………………………………125

پیشنهادات……………………………………………………………………………………………………………………………….125

فهرست منابع

پیوستها

پیوست 1 : پرسشنامه یادگیری خود تنظیم پینتریچ

پیوست 2: بسته آموزشی

چکیده ی انگلیسی.

فهرست جداول:

جدول2-1مراحل وبخشهای یادگیری خودتنظیم…………………………………………………………52

جدول4-1توصیف میانگین وانحراف استاندارد گروهی در باورهای انگیزشی……………………………81

جدول4-2نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر باورهای انگیزشی……….82

جدول 4-3توصیف میانگین وانحراف استاندارد گروهی در بعد خودتنظیمی…………………………….83

جدول4-4نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان برخودتنظیمی………………83

جدول 4-5توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروهی در بعد جهت گیری هدف…………………….84

جدول4-6 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان برجهت گیری هدف………85

جدول4-7 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروهی در بعد ارزش گذاری درونی………………….85

جدول4-8 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان برارزشگذاری درونی………86

جدول4-9 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروهی در بعد اضطراب امتحان……………………….87

جدول4-10 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان براضطراب امتحان……….87

جدول4-11 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروهی در بعد راهبردهای شناختی………………….88

جدول4-12 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان برراهبردهای شناختی……89

جدول4-13 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروهی در بعد تکرار و مرور………………………..89

جدول4-14 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان برتکرارومرور……………90

جدول4-15 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروهی در بعد بسط………………………………..91

جدول4-16 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بربسط………………….91

جدول4-17. توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد خلاصه نویسی……………………92

جدول4-18 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر خلاصه نویسی………93

جدول4-19 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد سازماندهی………………………..94

جدول4-20 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر سازماندهی………….94

جدول4- 21توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد درک مطلب………………………95

جدول4-22 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر درک مطلب…………96

جدول4-23 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد راهبردهای فراشناختی…………….97

جدول4-24 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر راهبردهای فراشناختی……..97

جدول4-25 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد برنامه ریزی…………………………….98

جدول4-26 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر برنامه ریزی…………99

جدول4-27 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد نظارت و کنترل…………………………99

جدول4-28 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر نظارت و کنترل……..100

جدول4-29 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد تلاش و پشتکار…………………………101

جدول4-30 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر تلاش و پشتکار……..101

جدول4-31 توصیف میانگین و انحراف استاندارد گروه ها در بعد نظم دهی…………………………..102

جدول4-32 نتایج آزمون کوواریانس جهت بررسی اثر آموزش مدیریت زمان بر نظم دهی……………103

جدول4-33 آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر  جهت مقایسه میانگین پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری در باورهای انگیزشی…………………………………………………………………104

جدول4-34 نتایج مقایسه زوجی میانگین باورهای انگیزشی در مراحل آزمایش……………………….104

جدول4-35آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر جهت مقایسه پیش آزمون ،پس آزمون و پیگیری در راهبردهای شناختی…………………………………………………………………………………….106

جدول4-36نتایج مقایسه زوجی میانگین راهبردهای شناختی در مراحل آزمایش………………………106

جدول4-37آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر جهت مقایسه پیش آزمون ،پس آزمون و پیگیری در راهبردهای فراشناختی…………………………………………………………………………………108

جدول4-38 نتایج مقایسه زوجی میانگین راهبردهای فراشناختی در مراحل آزمایش………………..108

فهرست نمودارها:

نمودار2-1پیوستار انگیزش و خودمختاری به نقل از رایان ودسی……………………………………….62

نمودار2-2رابطه رفتار ،انگیزش و تنظیم به نقل از رایان ودسی………………………………………….63

نمودار4-1میانگین حاشیه ای باورهای انگیزشی در مراحل آزمون…………………………………….105

نمودار4-2میانگین حاشیه ای راهبردهای شناختی در مراحل آزمون………………………………….107

نمودار4-3میانگین حاشیه ای راهبردهای فراشناختی در مراحل آزمون………………………………109