آسيب شناسي اخلاق حرفه اي معلمان ابتدايي از ديدگاه معلمان شهرستان ملارد

  فهرست مطالب

 

عنوان                                                   صفحه

 

فصل اول :کلیات تحقيق

 مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1

بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..3

 اهميت و ضرورت تحقيق …………………………………………………………………………………………………………………………..6

 هدفهاي تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………..7

 سوالات تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………………………………7

 تعريف واژه هاي تحقيق……………………………………………………………………………………………………………………………..8

 

فصل دوم : مباني نظري و پيشينه تحقيق

  بخش اول: اخلاق حرفه اي

 مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………9

اخلاق………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11

اخلاق حر فه اي……………………………………………………………………………………………………………………………………….14

 مزيت وجود اخلاق حرفه اي…………………………………………………………………………………………………………………….17

 اصول اخلاق حرفه اي…………………………………………………………………………………………………………………………….17

 اخلاق كار…………………………………………………………………………………………………………………………………………….20

 اخلاق كار در اسلام……………………………………………………………………………………………………………………………….22

بخش دوم :رفتارهاي اخلاقي در آموزش  و پرورش،اصول اخلاق حرفه اي  معلمان

  رفتارهاي اخلاقي در آموزش و پرورش.اصول اخلاق حرفه اي معلمان……………………………………………………..24

 اصول اخلاق حرفه اي در تدريس………………………………………………………………………………………………………..26

 ويژگي هاي مدرسان حرفه اي…………………………………………………………………………………………………………….31

  آيين نامه هاي اخلاق حرفه اي…………………………………………………………………………………………………………..37

 آيين نامه عملكرد حرفه اي مدرسان در تدريس…………………………………………………………………………………….39

   بخش سوم: آسيب و آسيب شناسي اخلاق حرفه اي

 آرمان اخلاق حرفه اي…………………………………………………………………………………………………………………….45

 آسيب شناسي………………………………………………………………………………………………………………………………..50

 آفت شناسي و آفت زدايي……………………………………………………………………………………………………………… 48

 آسيب هاي  شغل معلمي……………………………………………………………………………………………………………….51

 عدم امانت داري …………………………………………………………………………………………………………………………51

 فقدان  انگيزش……………………………………………………………………………………………………………………………. 54

 نارضابتي شغلي……………………………………………………………………………………………………………………………59

 الگوي رفتار ارتباطي…………………………………………………………………………………………………………………… 62

 فقدان مهارت تصميم گيري…………………………………………………………………………………………………………68

  موانع رواني محيط كار……………………………………………………………………………………………………………… 69

 فقدان منشور اخلاقي چند وجهي در مدارس…………………………………………………………………………………. 72

 فقدان نظام جامع اخلاقي نظارت و ارزيابي…………………………………………………………………………………… 76

 موانع فرهنگي رشد اخلاق حرفه اي………………………………………………………………………………………………77

 پیشینه  داخلي …………………………………………………………………………………………………………………………….78

پیشینه خارجي………………………………………………………………………………………………………………………………87

چارچوب نظري…………………………………………………………………………………………………………………………….95

 

فصل سوم : روش شنائی تحقیق (متدولوژی) 

 روش تحقيق……………………………………………………………………………………………………………………… …………………..96

جامعه پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………………….96

نمونه و روش نمونه …………………………………………………………………………………………………………………………………97

 ابزار پژوهش …………………………………………………………………………………………………………………………………………97

مراحل انجام پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………………………98

روش تجزيه و تحليل آماري داده ها………………………………………………………………………………………………………….98

 

فصل چهارم : یافته های تحقیق  

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………………………100

  يافته هاي جمعيت شناسي  ………………………………………………………………………………………………………………..101

 بررسی سوالات پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………..103

 

فصل پنجم : نتیجه گیری وپیشنهادات   

  نتايج بررسي سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………………………….123

   پيشنهادات پژوهشي…………………………………………………………………………………………………………………………. 139

   پيشنهادات كاربردي…………………………………………………………………………………………………………………………. 140

  محدوديت هاي پژوهش ………………………………………………………………………………………………………………….. 140

فهرست منابع ومآخذ:

 منابع داخلي……………………………………………………………………………………………………………………………………..141

منابع خارجي…………………………………………………………………………………………………………………………………….145

پيوست ها………………………………………………………………………………………………………………………………………. 146

الف:فهرست جداول

عنوان                                                                                          صفحه

 4-1 جدول : توزیع فراوانی و درصد مربوط به معلمان به تفکیک جنسیت…………………………………………………………… 101        4-2جدول : توزیع فراوانی و درصد مربوط به معلمان به تفکیک سطح تحصیلات……………………………………………… 101

  4-3 جدول : توزیع فراوانی و درصد مربوط به معلمان به تفکیک سابقه تدریس………………………………………….. ……..    …102

  4-4جدول : توزیع فراوانی گویه های مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با خود………………………… 103

4-5 جدول : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با خود……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..104

 4-6جدول : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون فریدمن مربوط به اولویت بندی آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با خود…………………………………………………………………………………………………………………………………………105

 4-7جدول  : توزیع فراوانی گویه های مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با دانش‌آموزان……………..106

4-8جدول  : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با دانش‌آموزان…………………………………………………………………………………………………………………………………………..107

  4-9جدول   : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون فریدمن مربوط به اولویت بندی آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با دانش‌آموزان…………………………………………………………………………………………………………………………………. ……110

4-10جدول : توزیع فراوانی گویه های مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با همکاران…………….  111

 4-11جدول  : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با همکاران…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………….  112

4-12جدول  : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون فریدمن مربوط به اولویت بندی آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با همکاران……………………………………………………………………………………………………………………………… 114

4-13جدول : توزیع فراوانی گویه های مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با اولیاء ………………..  115

4- 14جدول : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای مربوط به آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با اولیاء…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 115

4-15 جدول   : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون فریدمن مربوط به اولویت بندی آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با اولیاء…………………………………………………………………………………………………………………………………………..  117

4-16 جدول   : شاخص‌های توصیفی و نتایج آزمون تی گروه‌های مستقل مربوط به مقایسه دیدگاه معلمان زن و مرد در خصوص آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با چهار بعد «خود»، «دانش آموزان»، «اولیاء» و «سایر معلمان»……………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………… 118

4-17 جدول   : شاخص‌های توصیفی مربوط به دیدگاه معلمان دارای سطوح مختلف تحصیلاتی در خصوص آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با چهار بعد «خود»، «دانش آموزان»، «اولیاء» و «سایر معلمان»…………………………………………………………………………………………………………………………………………. .. 119

 4-18 جدول   : نتایج تحلیل واریانس یک راهه مربوط به مقایسه دیدگاه معلمان دارای سطوح مختلف تحصیلاتی در خصوص آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با چهار بعد «خود»، «دانش آموزان»، «اولیاء» و «سایر معلمان»……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 120

4-19 جدول   : شاخص‌های توصیفی مربوط به دیدگاه معلمان داری سوابق مختلف کاری در خصوص آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با چهار بعد «خود»، «دانش آموزان»، «اولیاء» و «سایر معلمان»…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 121

 4-20 جدول   :  نتایج تحلیل واریانس یک راهه مربوط به مقایسه دیدگاه معلمان داری سوابق مختلف کاری در خصوص آسیب‌های اخلاق حرفه‌ای معلمان در ارتباط با چهار بعد «خود»، «دانش آموزان»، «اولیاء» و «سایر معلمان………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………… 122