دانلود محصول:رابطه‌ي بين سبک‌هاي هويّت و تاب‌آوري با شادماني در دانش‌آموزان استان گلستان

فهرست

عنوان                                                                                          صفحه

چکيده 1

فصل اوّل 2

مقدّمه 3

1.1.بيان مسأله 6

1.2.اهمّيّت و ضرورت تحقيق 9

1.3.اهداف تحقيق 11

1.3.1.  اهداف اصلي. 11

1.3.2.  اهداف جزئي. 11

1.4.سؤالات تحقيق 11

1.5.فرضيّات تحقيق 12

1.6.متغيّرهاي مورد مطالعه 12

1.7.تعاريف نظري و عمليّاتي متغيّرها 12

1.7.1.  تعاريف مفهومي (نظري) 12

1.7.2.  تعاريف عملياتي (عملي) 13

فصل دوّم 15

تعريف مفهوم و نظريّه‌هاي مربوط به سبک‌هاي هويّت 16

مقدّمه 16

2.1.تعاريف هويّت 17

2.2.هويّت و هويّت‌يابي در دوره‌ي نوجواني 17

2.3.رشد احساس هويّت 18

2.4.بحران هويّت 18

2.5.تنوّعات موجود در شکل‌گيري هويّت 19

2.6.پيشينه‌ي نظري هويّت 21

2.6.1.  رويکرد مرحله‌اي ـ ساختاري.. 22

2.6.1.1.   ديدگاه اريکسون. 22

2.6.1.2.   ديدگاه مارسيا 24

2.6.2.  نقد الگوهاي اريکسون و مارسيا 26

2.6.3.  رويکرد فرآيندي.. 27

2.6.3.1.   ديدگاه گرتوانت.. 27

2.6.3.2.   ديدگاه کرتينز. 28

2.6.3.3.   ديدگاه برزونسکي. 30

2.7.هويّت‌يابي در فرهنگ‌هاي مختلف 32

2.7.1.  هويّت‌يابي فردي: 32

2.7.2.  هويّت‌يابي جمعي يا گروهي: 32

2.7.3.  هويّت‌يابي فردي و گروهي: 33

2.8.ديدگاه‌هاي بين فرهنگي 33

2.9.هويّت و جنسيّت 34

تعريف مفهوم و نظريّه‌هاي مربوط به تاب‌آوري 35

مقدّمه 35

2.10.تعاريف تاب‌آوري 35

2.11.مدل‌هاي تاب‌آوري 40

2.11.1.مدل‌هاي گارمزي و همکاران. 40

2.11.2.مدل‌هاي مفهومي‌تاب‌آور. 44

2.11.3.مدل فرآيند تاب‌آوري.. 45

4.11.2.چارچوب تاب‌آوري کامپفر. 45

2.12.مفاهيم مشابه تاب‌آوري 47

1.12.2.سخت‌رويي‌، كليدي براي تاب‌آوري.. 47

1.1.12.2.مؤلّفه‌هاي سخت‌رويي. 47

تعريف مفهوم و نظريّه‌هاي مربوط به شادماني 48

تاريخچه 48

2.13.تعاريف شادماني 49

2.14.ديدگاه‌هاي نظري در مورد شادكامي 51

2.14.1.ديدگاه لذّت‌گرايي. 51

2.14.2.ديدگاه معنوي.. 52

3.14.2.نظريه‌ي دينر و همكاران. 54

4.14.2.نظريه‌ي آرگايل و همكاران. 54

5.14.2.نظريه‌ي سليگمن. 55

2.15.مدل شادماني 56

16.2.عوامل موثّر در شادماني 58

2.17.تفاوت‌هاي جنسيّتي 63

2.18.تحقيقات انجام شده در ايران 65

2.19.تحقيقات انجام شده در خارج از کشور 68

فصل سوم 72

مقدّمه 73

3.1.روش تحقيق 73

3.2.جامعه‌ي آماري 74

3.3.حجم نمونه و روش نمونه‌گيري 74

3.4.روش و ابزار گردآوري داده‌ها 74

3.5.روش اجراي پژوهش 78

3.6.متغيّرهاي تحقيق 79

3.7.روش تجزيه و تحليل داده‌ها و اطّلاعات 79

فصل چهارم 81

مقدّمه 82

4.1.يافته‌هاي توصيفي 82

4.2.يافته‌هاي استنباطي 83

4.3.يافته‌هاي جانبي تحقيق 88

فصل پنجم 95

مقدّمه 96

خلاصه 96

5.1.بحث و نتيجه‌گيري 96

5.2.يافته‌هاي جانبي تحقيق 102

5.3.محدوديّت‌هاي تحقيق 104

5.4.پيشنهادهاي کاربردي 105

5.5.پيشنهاد به ساير پژوهشگران 106

منابع 107

منابع فارسي 108

منابع انگليسي 116

پيوست‌ها 122

پرسش‌نامه……………………………………………………………………………………………………………12۳

چکيده لاتين………………………………………………………………………………………………………13۷

 

فهرست جداول

جدول                                                                                         صفحه                    (1 ـ 2): مدل‌هاي تاب‌آوري………………………………………………………………………………………..38

(1 ـ 3): نمره‌گذاري گويه‌هاي  پرسش‌نامه سبک‌هاي هويّت  برزونسکي……………………………….75

(2 ـ 3): نمره‌گذاري گويه‌هاي  مقياس تاب‌آوري کانر و ديويدسون……………………………………..76

(3 ـ 3): نمره‌گذاري گويه‌هاي مقياس شادکامي آکسفورد………………………………………………….78

(4 ـ 3): جدول تعيين آلفاي کرونباخ مربوط به پرسش‌نامه ها………………………………………………78

(5 ـ 3): حجم نمونه……………………………………………………………………………………………………79

(1 ـ  4): توزيع و درصد فراواني بر حسب جنسيّت……………………………………………………………82

(2 ـ 4): آمار توصيفي مربوط به سن………………………………………………………………………………83

(3 ـ 4 ): نتايج آماره‌ي آزمون همبستگي پيرسون جهت بررسي همبستگي بين سبک هويّت اطّلاعاتي با شادماني………………………………………………………………………………………………………………..83

(4 ـ4): نتايج آماره‌ي آزمون همبستگي پيرسون جهت بررسي همبستگي بين سبک هويّت هنجاري با شادماني………………………………………………………………………………………………………………..84

(5 ـ 4): نتايج آماره‌ي آزمون همبستگي پيرسون جهت بررسي همبستگي بين سبک هويّت سردرگم/اجتنابي با شادماني………………………………………………………………………………………..84

(6 ـ 4): نتايج آماره‌ي آزمون همبستگي پيرسون جهت بررسي همبستگي بين سبک هويّت تعهّد با شادماني…………………………………………………………………………………………………………………..85

(7 ـ 4): نتايج آماره‌ي آزمون همبستگي پيرسون جهت بررسي همبستگي بين تاب‌آوري با شادماني…………………………………………………………………………………………………………………..85

(8ـ 4): تفسير ضريب همبستگي……………………………………………………………………………………85

(9 ـ 4): ضريب همبستگي سبک‌هاي هويّت و تاب‌آوري مرتبط با شادماني…………………………….87

(10 ـ 4):آناليز واريانس ضريب همبستگي سبک‌هاي هويّت و تاب‌آوري با شادماني………………..87

(11 ـ 4): ضريب ثابت و متغيّر سبک‌هاي هويّتي و تاب‌آوري………………………………………………88

(12 ـ 4): مقادير ميانگين متغيّر تاب‌آوري در دانش‌آموزان دختر و پسر………………………………….89

(13 ـ 4): آزمون ليونز براي نشان دادن برابري واريانس‌ها……………………………………………………89 (14 ـ 4): نتايج آزمون مقايسه‌ي ميانگين تاب‌آوري در دختران و پسران…………………………………90

(15 ـ 4): مقادير ميانگين متغيّر سبک هويّت اطّلاعاتي در دانش آموزان دختر و پسر………………..90

(16 ـ 4): نتايج آزمون ليونز براي نشان دادن برابري يا نابرابري واريانس‌ها و نتايج آزمون مقايسه‌ي ميانگين سبک هويّت اطّلاعاتي در دختران و پسران…………………………………………………………..91

(17 ـ 4): مقادير ميانگين متغيّر سبک هويّت هنجاري در دانش‌آموزان دختر و پسر……………………91 (18 ـ 4): نتايج آزمون ليونز براي نشان دادن برابري يا نابرابري واريانس‌ها و نتايج آزمون مقايسه‌ي ميانگين سبک هويّت هنجاري در دانش‌آموزان دختر و پسر………………………………………………..92

(19 ـ 4): مقادير ميانگين متغيّر سبک هويّت سردرگم در دانش‌آموزان دختر و پسر…………………92

(20 ـ 4): نتايج آزمون ليونز براي نشان دادن برابري يا نابرابري واريانس‌ها و نتايج آزمون مقايسه‌ي ميانگين متغيّر سبک هويّت سردرگم در دانش‌آموزان دختر و پسر………………………………………..93

(21 ـ 4): مقادير ميانگين متغيّر سبک هويّت تعهّد در دانش‌آموزان دختر و پسر………………………..93 (22 ـ 4): نتايج آزمون ليونز براي نشان دادن برابري يا نابرابري واريانس‌ها و نتايج آزمون مقايسه‌ي ميانگين متغيّر سبک هويّت سردرگم در دانش‌آموزان دختر و پسر………………………………………..94

 

 

فهرست اشکال

شکل                                                                                            صفحه

(1 ـ 2) : مدل چالشي تاب‌آوري……………………………………………………………………………………41 (2 ـ 2) :  مدل جبراني تاب‌آوري…………………………………………………………………………………..42 (3 ـ 2) : مدل حفاظتي تاب‌‌آوري…………………………………………………………………………………..43