بررسی رابطه بین سبک¬های یادگیری یونگ با گرایش به دین¬باوری در بین دانشجویان دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                             صفحه

چکیده……………………………………………… 1

فصل اول:کلیات پژوهش

1-1. مقدمه…………………………………………. 3

1-2. بیان مسئله ……………………………………. 4

1-3. ضرورت و اهمیت مسئله…………………………….. 6

 1-4. اهداف پژوهش ………………………………….. 8

1-5. فرضیات پژوهش…………………………………… 8

1-6. تعاریف نظری و عملیاتی…………………………… 9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1.مقدمه…………………………………………. 12

2-1-1. یادگیری…………………………………….. 12

2-1-2.ابعاد یادگیری………………………………… 13

2-1-3. اصول یادگیری مؤثر……………………………. 13

2-1-4. تاریخچه سبک یادگیری………………………….. 14

2-1-5.تعریف سبک یادگیری ……………………………. 14

2-1-6. نظریه­های یادگیری…………………………….. 15

2-1-7.مدل­های سبک­های یادگیری…………………………. 16

2-1-7-1.سبک­های یادگیری شناختی – عاطفی و فیزیولوژیک…….. 16            ……………………………………………………

2-1-7-2.سبک­های یادگیری بر مبنای سلسله مراتب آگاهی از سبک.. 17

2-1-7-3.پردازشگران عمیق در مقابل پردازشگران سطحی………. 17

2-1-7-4.سبک وابسته به زمینه در مقابل نابسته به زمینه…… 17

2-1-7-5. سبک تکانشی و تاملی…………………………. 18

2-1-7-6 .یادگیری دان و دان …………………………. 18

2-1-7-7. مدل مایرس بریگز و طبقه بندی منش کیرتس باتس……. 19

2-1-7-8. سبک های گریگور…………………………….. 19

2-1-7-9. سبک یادگیری کلب……………………………. 19

2-1-7-10. سبک یادگیری یونگ………………………….. 20

2-1-8. ساختار شخصیت………………………………… 21

2-1-9. نظریه تحلیلی کارل گوستاو یونگ…………………. 23

2-1-10. نظریات یونگ درباره روان شناسی و دین…………… 26

2-2. تعریف دین…………………………………….. 27

2-2-1. ریشه‌شناسی واژه دین…………………………… 28

2-2-2. تاریخچه دین…………………………………. 29

2-2-3. خاستگاه‌ها دین……………………………….. 30

2-2-4. دین از دیدگاه متخصصان………………………… 31

2-2-5. علل روان­شناختی گریز از دین……………………. 35

2-2-6. راه تقويت باورهاي ديني……………………….. 38

2-2-7.بارور کردن هویت دینی………………………….. 43

2-3.پیشینه پژوهش…………………………………… 46

2-3-1. پژوهش­های انجام شده در ایران…………………… 46

2-3-2. پژوهش­های انجام شده در خارج از کشور…………….. 47

2-4. نتیجه­گیری…………………………………….. 50

فصل سوم:روش­شناسی پژوهش

3-1. مقدمه………………………………………… 53

 2-3. روش­ پژوهش…………………………………….. 53

3-3.جامعه آماری……………………………………. 53

3-4. نمونه و روش نمونه­گیری………………………….. 53

3-5. ابزار گردآوری داده­ها…………………………… 54

3-5-1. پرسشنامه استاندارد شخصیتی MBTIمایرز- بریگز……… 54

3-5-2. پرسشنامه­استاندارد نگرش سنج مذهبی براهنی………. 55

3-6. روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها……………… 56

3-7. طرح پژوهش…………………………………….. 56

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده­ها

4-1.مقدمه…………………………………………. 59

4-2 تحلیل داده‌های کمی از زاویه توصیفی……………………… 59

4-3. تحلیل داده‌های کمی از زاویه استنباطی……………… 60

فصل پنجم:بحث و نتیجه­گیری

5-1. تفسیر یافته­های پژوهش………………………………. 67

5-1-1 تفسیر داده‌های کمی از زاویه توصیفی………………. 67

5-1-2. تفسیر داده‌های کمی از زاویه استنباطی……………… 68

5-2. پیشنهادات…………………………………………. 69

5-2-1.پیشنهادهای کاربردی……………………………. 69

5-2-2. پیشنهادهای پژوهشی……………………………. 70

5-3. محدودیت­های پژوهش………………………………. 70

فهرست منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………………………. 71

فهرست منابع انگلیسی………………………………… 74

 

پیوست­ها

الف. پرسشنامه استاندارد شخصیتی MBTIمایرز- بریگز

ب. پرسشنامه­استاندارد نگرش سنج مذهبی براهنی

فهرست جداول

جدول شماره 2-1 جمع­بندی مطالعات انجام شده در رابطه با سبک­های یادگیری………………………………………………………..49

جدول شماره 4-1 مشخصه های آماری آزمودنی ها  در سبک های یادگیری و دین داری بر حسب جنسیت………………………………………. 59

جدول شماره 4-2 مشخصه های آماری آزمودنی ها  در سبک های یادگیری و دین داری بر حسب وضعیت تاهل………………………………….. 60

جدول شماره 4-3 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون دین باوری بر سبک یادگیری برون گرایی و درون گرایی…………………………….. 60

جدول شماره 4-4ضرایب معادله پیش‌بینی دین باوری با استفاده از سبک های یادگیری برون گرایی- درون­گرایی………………………………. 61

جدول شماره 4-5 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون دین باوری بر سبک یادگیری منطقی – شهودی……………………………………… 61

جدول شماره 4-6ضرایب معادله پیش‌بینی دین باوری با استفاده از سبک های یادگیری منطقی- شهودی………………………………………. 62

جدول شماره  4-7 تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون دین باوری بر سبک یادگیری متفکرانه- احساسی…………………………………… 62

جدول شماره 4-8  ضرایب معادله پیش‌بینی دین باوری با استفاده از سبک های یادگیری متفکرانه-احساسی…………………………….. 63

جدول شماره 4-9  تحلیل واریانس مربوط به رگرسیون دین باوری بر سبک یادگیری قضاوتی- ادراکی…………………………………….. 63

جدول شماره 4-10  ضرایب معادله پیش‌بینی دین باوری با استفاده از سبک های یادگیری قضاوتی- ادراکی……………………………… 64

جدول شماره 4- 11 نتایج آزمون T برای مقایسه میزان دین داری در بین دانشجویان با سبک های یادگیری مختلف……………………………. 65