دانلود محصول:روابط عوامل بافتی (خانواده، مدرسه،گروه همسال) و هویت با رفتار مشکل‎آفرین در دانش‎آموزان پایة دوم راهنمایی شهر تهران: الگو‎یابی معادلة ساختاری  

چکیدة فارسی

فصل اول: معرفی موضوع پژوهش

       1ـ1 مقدمه

1

       2ـ1 بیان مسئله

2

       3ـ1 چهارچوب نظری پژوهش

8

       4ـ1 اهمیت و ضرورت پژوهش

10

       5-1 اهداف پژوهش

12

       6-1 فرضیه‎ها و سؤال‎های پژوهش

12

       7-1 تعریف‎های مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش

13

فصل دوم: گسترة نظری و پیشینة پژوهشی مسئلة مورد بررسی

       1ـ2 نوجوانی: تعریف‎ها و مفهوم‎پردازی‎ها

19

            1ـ1ـ2 الگوی تعاملی

20

           2-1-2 الگوی بوم‎شناختی

22

23

23

                   1ـ1ـ2ـ2 هویت: تعریف‎ها و مفهوم‎پردازی‎ها

24

                             1. نظریة اریک اریکسون

24

                                1ـ1 الگوی شخصیت

25

                                 2ـ1 مراحل تحول

30

                                 3ـ1 بحران هویت

31

                                 4ـ1تعویق روان‎اجتماعی

33

                                 5ـ1 ابعاد هویت

34

                              2. الگوی جیمز مارسیا

35

                   2ـ1ـ2ـ2 هویت: تفاوت‎های جنسی و اقتصادی اجتماعی

38

                   3ـ1ـ2ـ2 هویت و فرهنگ

40

                   4ـ1ـ2ـ2 اندازه‎گیری هویت

43

             2ـ2ـ2 تحول رفتاری

45

                   1ـ2ـ2ـ2 رفتار مشکل‏‎آفرین: تعریف‎ها و مفهوم‎پردازی‎ها

46

                            1. نظریة رفتار مشکل‎آفرین

48

                            2. الگوی تبادلی

52

                            3. الگوی بوم‎شناختی

54

                            4. الگوی بوم‎شناختی تحولی

56

                   2ـ2ـ2ـ2 رفتار مشکل‎آفرین: تفاوت‎های تحولی و جنسی

59

                   3ـ2ـ2ـ2 رفتار مشکل‎آفرین: تأثیر عوامل درون‎شخصی (هویت)

63

                   4ـ2ـ2ـ2 رفتار مشکل‎آفرین: اندازه‎گیری

65

       3ـ2 نوجوانی: بافت‎های تأثیرگذار

67

             1ـ3ـ2 خانواده

67

                 الف) روابط والد- نوجوان

68

                      1ـ الف) نظریه‎های روابط والد- نوجوان

71

                ب) والدگری

73

                        1ـ ب) الگوهای والدگری

74

                پ) فرهنگ و فرزندپروری

77

                   1ـ1ـ3ـ2 تأثیر خانواده بر هویت

78

                   2ـ1ـ3ـ2 تأثیر خانواده بر رفتار مشکل‎آفرین

81

             2ـ3ـ2 گروه همسال

87

                   1ـ2ـ3ـ2 ماهیت گروه همسال در نوجوانی

89

                   2ـ2ـ3ـ2 سازمان روابط همسالان در نوجوانی

89

                   3ـ2ـ3ـ2 نظریه‎های تأثیر همسالان

92

                   4ـ2ـ3ـ2 تأثیرات خانواده- همسال در نوجوانی

94

                   5ـ2ـ3ـ2 فرهنگ و روابط با همسال

96

                   6ـ2ـ3ـ2 تأثیر همسال بر هویت

98

                   7ـ2ـ3ـ2 تأثیر همسال بر رفتار مشکل‎آفرین

101

             3ـ3ـ2 مدرسه

103

                   1ـ3ـ3ـ2 الگوی بوم‎تحولی تأثیر مدرسه بر تحول نوجوان

106

                   2ـ3ـ3ـ2 جوّ کلاس

107

                   3ـ3ـ3ـ2 پیوند با مدرسه: تعریف‎ها و مفهوم‎پردازی‎ها

108

                   4ـ3ـ3ـ2 پیوند با مدرسه: نظریه‎ها

109

                   5ـ3ـ3ـ2 تأثیر مدرسه بر هویت

112

                   6ـ3ـ3ـ2 تأثیر مدرسه بر رفتار مشکل‎آفرین

114

       4ـ2 عوامل بافتی و رفتار مشکل‎آفرین: واسطه‎گری هویت

117

فصل سوم: فرایند روش‎شناختی پژوهش

       1ـ3 طرح و روش پژوهش

119

       2ـ3 روی‎آورد آماری پژوهش: الگویابی معادلة ساختاری

119

             1ـ2ـ3 الگویابی معادلة ساختاری: مفروضه‎ها، گام‎ها و شاخص‎های برازندگی

120

             2ـ2ـ3 الگویابی معادلة ساختاری: اندازه‎گیری اثر واسطه‎گر

124

       3ـ3 جامعه و نمونة آماری

127

             1ـ3ـ3 جامعة آماری

127

             2ـ3ـ3 روش نمونه‎گیری و حجم نمونه

128

       4ـ3 ابزارهای گردآوری اطلاعات

128

             1ـ4ـ3 رویة اجرای پرسشنامه‎ها

129

             2ـ4ـ3 پرسشنامة جمع‎آوری اطلاعات

131

             3ـ4ـ3 بافت خانواده

131

                 الف) مقیاس شیوه‎های والدگری

131

                        ا- الف) پایایی زیرمقیاس‎های دل‎مشغولی والدین و والدگری مثبت

132

                       2- الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس دل‎مشغولی والدین

132

                       3- الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس والدگری مثبت

134

                 ب) مقیاس ارتباط والد ـ نوجوان

135

                       ا- ب) پایایی مقیاس

136

                      2- ب) تحلیل عاملی اکتشافی

136

                 پ) مقیاس روابط خانوادگی

138

                       ا- پ) پایایی زیرمقیاس حمایت خانواده

139

                      2- پ) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت خانواده

139

             4ـ4ـ3 بافت مدرسه

140

                 الف) مقیاس اشخاص زندگی من

140

                        ا- الف) پایایی زیرمقیاس‎ پیوند با مدرسه

141

                       2- الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس پیوند با مدرسه

141

                 ب) مقیاس ارزیابی حمایت اجتماعی

142

                       ا- ب) پایایی زیرمقیاس حمایت معلم

142

                      2- ب) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت معلم

142

             5ـ4ـ3 بافت همسال

143

                 الف) مقیاس ارزیابی حمایت اجتماعی

143

                     ا- الف) پایایی زیرمقیاس حمایت همسال

144

                    2-الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت همسال

144

             6ـ4ـ3 هویت

144

                 الف) فهرست مراحل روان‎اجتماعی اریکسون

145

                     ا- الف) پایایی زیرمقیاس‎ها

145

                    2- الف) اعتبار سازة زیرمقیاس‎ها

146

                        1ـ2ـ الف) تحلیل عاملی اکتشافی مقیاس هویت

146

                        2ـ2ـ الف) تحلیل عاملی تأییدی زیرمقیاس انسجام هویت

147

                        3ـ2ـ الف) تحلیل عاملی تأییدی زیرمقیاس سردرگمی هویت

148

             7ـ4ـ3 رفتار مشکل‎آفرین

149

                 الف) خودگزارش‎ده نوجوان

150

                     ا- الف) پایایی زیرمقیاس‎ها

150

                    2- الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار پرخاشگرانه

150

                    3- الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار نقض قانون

151

                    4- الف) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس مشکلات توجه

152

                 ب) سیاهة رفتاری کودک

152

                     ا- ب) پایایی زیرمقیاس‎ها

153

                    2- ب) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار پرخاشگرانه

153

                    3- ب) تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار نقض قانون

154

       5-3 الگوی اندازه‎گیری کلی

155

       6-3 الگوی اندازه‎گیری دختران

156

       7-3 الگوی اندازه‎گیری پسران

158

فصل چهارم: ارائه و تحلیل داده‎های کمّی

       1-4 توصیف آماری داده‎های الگوی کلی

163

       2-4 توصیف آماری داده‎های الگوی دختران

164

       3-4 توصیف آماری داده‎های الگوی پسران

166

       4-4 همبستگی‎های دو متغیرة سازه‎ها

167

       5-4 پارامترهای الگوهای پژوهش

169

             1ـ 5-4 پارامترهای الگوی کلی

169

             2ـ 5-4 پارامترهای الگوی دختران

175

             3ـ 5-4 پارامترهای الگوی پسران

183

فصل پنجم: وارسی، جمع‎بندی و تفسیر

       1-5 وارسی فرضیه‎ها و سؤال‎های پژوهش در پرتو داده‎های کمی

191

       2-5 جمع‎بندی و تحلیل نتایج

196

       3-5 بحث و تبیین یافته‎های نهایی

198

       4-5 محدودیت‎ها

205

       5-5 پیشنهاد‎ها

206

       6-5 نتیجه‎گیری و مضامین

208

منابع  

214

پیوست‎ها

      پیوست الف: نمونه‎ای از مواد پرسشنامه‎های پژوهش

      پیوست ب: برون‎دادهای نرم‎افزاری پژوهش

      پیوست پ: الگوی اندازه‎گیری و ساختاری پژوهش

چکیدة انگلیسی

ث

فهرست جدول‎ها

جدول 1ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس دل‎مشغولی والدین (گزارش نوجوان)

133

جدول 2ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس دل‎مشغولی والدین (گزارش والد)

133

جدول 3ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس والدگری مثبت (گزارش نوجوان)

134

جدول 4ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس والدگری مثبت (گزارش والد)

135

جدول 5ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی مقیاس ارتباط والد- نوجوان (گزارش نوجوان)

137

جدول 6ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی مقیاس ارتباط والد- نوجوان (گزارش والد)

138

جدول7 ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت خانواده (گزارش نوجوان)

139

جدول 8ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت خانواده (گزارش والد)

140

جدول 9ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس پیوند با مدرسه

141

جدول 10ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت معلم

143

جدول 11ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس حمایت همسال

144

جدول 12ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی مقیاس هویت

146

جدول 13ـ3 ماتریس چرخش‎یافتة عوامل مقیاس هویت

146

جدول 14ـ3 تحلیل عاملی تأییدی زیرمقیاس انسجام هویت

147

جدول 15ـ3 تحلیل عاملی تأییدی زیرمقیاس سردرگمی هویت

148

جدول 16ـ3 شاخص‎های برازندگی الگوی اندازه‎گیری سردرگمی هویت

148

جدول 17ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار پرخاشگرانه

151

جدول 18ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار نقض قانون

151

جدول 19ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس مشکلات توجه

152

جدول 20ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار پرخاشگرانه

153

جدول 21ـ3 تحلیل عاملی اکتشافی زیرمقیاس رفتار نقض قانون

154

جدول 22ـ3 الگوی اندازه‎گیری کلی

155

جدول 23ـ3 الگوی اندازه‎گیری در نمونة دختران

157

جدول 24ـ3 الگوی اندازه‎گیری در نمونة پسران

158

جدول 1ـ4 توصیف آماری داده‎های نمونة کلی

163

جدول 2ـ4 توصیف آماری داده‎های نمونة دختران

164

جدول 3ـ4 توصیف آماری داده‎های نمونة پسران

166

جدول 4ـ4 نتایج همبستگی دو متغیره بین متغیرهای نهفته در الگوی کلی

168

جدول 5ـ4 نتایج همبستگی دو متغیره بین متغیرهای نهفته در الگوی دختران و پسران

168

جدول 6ـ4 اثر مستقیم متغیرهای نهفتة درون‎زا بر دیگر متغیرهای نهفتة درون‎زا ( بتا)

170

جدول 7ـ4 اثر مستقیم، غیرمستقیم و کل متغیرهای نهفتة برون‎زا بر متغیرهای نهفتة درون‎زا

170

جدول 8ـ4 اثر متغیرهای نهفتة برون‎زا بر متغیرهای مشاهده‎شده X (لامبدای X)

172

جدول 9ـ4 اثر متغیرهای نهفتة درون‎زا بر متغیرهای مشاهده‎شده Y (لامبدایY)

174

جدول10ـ4 شاخص‎های برازندگی الگوی کلی

175

جدول 11ـ4 اثر مستقیم متغیرهای نهفتة درون‎زا بر دیگر متغیرهای نهفتة درون‎زا (الگوی دختران)

175

جدول 12ـ4 اثر مستقیم، غیرمستقیم و کل متغیرهای نهفتة برون‎زا بر متغیرهای نهفتة درون‎زا

              (الگوی دختران)

177

جدول 13ـ4 اثر متغیرهای نهفتة برون‎زا بر متغیرهای مشاهده‎شده X (الگوی دختران)

178

جدول 14ـ4 اثر متغیرهای نهفتة درون‎زا بر متغیرهای مشاهده‎شده Y (الگوی دختران)

180

جدول 15ـ4 شاخص‎های برازندگی الگوی دختران

181

جدول 16ـ4 اثر مستقیم متغیرهای نهفتة درون‎زا بر دیگر متغیرهای نهفتة درون‎زا (الگوی پسران)

183

جدول 17ـ4 اثر مستقیم، غیرمستقیم و کلّ متغیرهای نهفتة برون‎زا بر متغیرهای نهفتة درون‎زا

              (الگوی پسران)

183

جدول 18ـ4 اثر متغیرهای نهفتة برون‎زا بر متغیرهای مشاهده‎شده X (الگوی پسران)

185

جدول 19ـ4 اثر متغیرهای نهفتة درون‎زا بر متغیرهای مشاهده‎شده Y (الگوی پسران)

187

جدول20ـ4 شاخص‎های برازندگی الگوی پسران

188

چ

شکل 1ـ1 الگوی نظری پژوهش

9

شکل 1ـ2 الگوی تعاملی لرنر

20

شکل 2ـ2 ساختارهای روان و سازمان شخصیت از دیدگاه اریکسون

25

شکل 3ـ2 مقوله‎های پایگاه هویت از دیدگاه مارسیا

36

شکل 4ـ2 برچسب رفتار مشکل‎آفرین از کودکی تا نوجوانی

47

شکل 5ـ2 ساختار مفهومی نظریة رفتار مشکل‎آفرین

49

شکل 6ـ2 الگوی زیست‎روان‎اجتماعی تحول مشکلات رفتار ارتباطی مزمن نوجوان

52

شکل 7ـ2 بوم‎شناسی رفتار ضد اجتماعی

54

شکل 8ـ2 الگوی تحول و بوم‎شناسی رفتار ضد اجتماعی

55

شکل 9ـ2 الگوی بوم‎تحولی

56

شکل 10ـ2 الگوی فرضی رفتار مشکل‎آفرین

95

شکل 1ـ3 نمودار مسیرها در الگوهای واسطه‎گر

125

شکل 2ـ3 الگوی پیشنهادی پژوهش همراه با متغیرهای مشاهده‎شدة هر یک از متغیرهای نهفته

161

شکل 1ـ4 الگوی کلی پس از برازش

176

شکل 2ـ4 الگوی دختران پس از برازش

182

شکل 3ـ4 الگوی پسران پس از برازش

189