دانلود محصول:بررسی نقش صفات شخصیت ، بهزیستی مدرسه، هویت تحصیلی ،ا نگیزش تحصیلی و خود کار-آمدی تحصیلی درپیش بینی بهزیستی روانشناختی دانش آموزان با عملکرد تحصیلی بالا و پائین

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                    صفحه

فصل اول- مقدمه وکلیات پژوهش……………………………………………………………………………………………… 1

1-1.مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………2

2-1. بیان مساله…………………………………………………………………………………………………………………………………3

3-1. چارچوب مفهومی الگو…………………………………………………………………………………………………………….. 6

4-1. اهداف پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………….. 9

5-1. سوالات اصلی پژوهش……………………………………………………………………………………………………………… 9

6-1. فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………………………….9

7-1. اهمیت و ضرورت انجام پژوهش………………………………………………………………………………………………..10

8-1. تعاریف نظری و عملیاتی وازه ها………………………………………………………………………………………………..11

فصل دوم – ادبیات پژوهش………………………………………………………………………………………………………..17

1-2. مبانی فلسفی و علمی بهزیستی روانشناختی………………………………………………………………………………18

2-2. ابعاد بهزیستی روانشناختی……………………………………………………………………………………………………20

3-2. تعاریف بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………………………………………………….22

4-2. پیش بینی کننده های بهزیستی روانشناختی ……………………………………………………………………………..26

        1-4-2. متغییر های جمعیت شناختی و بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………….26

        2-4-2. شخصیت و بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………………………………….27

        3-4-2. خود کار آمدی و بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………………………….30

        4-4-2. پایگاه های هویت و بهزیستی روانشناختی………………………………………………………………………….32

        5-4-2. انگیزش تحصیلی و بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………………………..37

        6-4-2. بهزیستی مدرسه و بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………………………… 39

5-2. شخصیت و هویت……………………………………………………………………………………………………………………43

6-2. شخصیت و خود کار آمدی………………………………………………………………………………………………………45

7-2. شخصیت ،انگیزش و عملکرد تحصیلی………………………………………………………………………………………..47

8-2. مقایسه دانش آموزان دارای عملکرد بالا و پائین…………………………………………………………………………….50

        1-8-2. خودکارآمدی تحصیلی…………………………………………………………………………………………………50

        2-8-2. نگرش به مدرسه…………………………………………………………………………………………………………..51

        3-8-2. انگیزش و خود تنظیمی………………………………………………………………………………………………….51

        4-8-2. ارزش گذاری برای هدف……………………………………………………………………………………………..52

9-2. جمع بندی فصل دوم………………………………………………………………………………………………………………..52

فصل سوم- روش شناسی پژوهش………………………………………………………………………………………………54

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………55

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                    صفحه

1-3. روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………..55

2-3. جامعه آماری و گروه های نمونه…………………………………………………………………………………………………55

3-3. روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………………………………………56

4-3. ابزارهای جمع آوری اطلاعات،روائی و پایائی آنها………………………………………………………………………..57

        1-4-3. فهرست پنج عامل بزرگ شخصیت………………………………………………………………………………….57

        2-4-3. مقیاس های بهزیستی روانشناختی…………………………………………………………………………………….60

        3-4-3. پروفایل بهزیستی مدرسه………………………………………………………………………………………………..64

        4-4-3. مقیاس انگیزش تحصیلی………………………………………………………………………………………………..66

        5-4-3. مقیای پایگاه های هویت تحصیلی……………………………………………………………………………………68

        6-4-3. فرم خود کارآمدی برای یادگیری…………………………………………………………………………………..71

5-3. روش اجرای پرسشنامه ها………………………………………………………………………………………………………….73

6-3. روش های آماری تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………………………74

7-3. مفروضه های زیر بنائی مدل سازی معادلات ساختاری……………………………………………………………………75

فصل جهارم- تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………………79

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………80

توصیف آماری گروه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….80

توصیف آماری متغییرهای تحقیق……………………………………………………………………………………………………….80

ماتریس همبستگی بین متغییرهای تحقیق……………………………………………………………………………………………..83

بررسی الگوی پیشنهادی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………83

بررسی فرضیه های تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………84

آزمون هم ارزی مدل های ساختاری…………………………………………………………………………………………………100

فصل پنجم- بحث و نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………….104

خلاصه……………………………………………………………………………………………………………………………………….105

بحث…………………………………………………………………………………………………………………………………………..105

نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………………………………………….126

محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………127

پیشنهادات پژوهشی……………………………………………………………………………………………………………………….127

پیشنهادات کاربردی………………………………………………………………………………………………………………………127

منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………130

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                                    صفحه پیوست ها………………………………………………………………………………………………………………………………….149 پیوست الف: مقیاس های بهزیستی روانشناختی……………………………………………………………………………………150

پیوست ب: مقیاس انگیزش تحصیلی والرند………………………………………………………………………………………..154

پیوست ج :فهرست پنج عامل بزرگ شخصیت……………………………………………………………………………………156

پیوست ه : مقیاس پایگاه های هویت تحصیلی…………………………………………………………………………………….158

پیوست و: فرم خود کار آمدی برای یادگیری…………………………………………………………………………………….161

پیوست ز: پروفایل بهزیستی مدرسه…………………………………………………………………………………………………..166

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                    صفحه

جدول1-2. ویزگی هی متفاوت دو رویکرد بهریستی………………………………………………………………………..19

جدول1-3. حجم جامعه و نمونه انتخاب در پژوهش………………………………………………………………………..56

جدول2-3. پایائی مقیاس پنج عامل شخصیت………………………………………………………………………………….58

جدول3-3. پارامترهای الگوی اندازه گیری پنج عامل شخصیت در تحلیل عامل تاییدی……………………………….58

جدول4-3. شاخص های نکوئی پرازشالگوی اندازه گیری پنج عامل شخصیت……………………………………..59

جدول 5-3. پایائی مقیاسبهزیستی روانشناختی………………………………………………………………………………….60

جدول 6-3. پارامترهای الگوی اندازه گیریبهزیستی روانشناختی در تحلیل عامل تاییدی………………………….61

جدول7-3. . شاخص های نکوئی پرازشالگوی اندازه گیریبهزیستی روانشناختی…………………………………….63

جدول8-3. پایائی مقیاس بهزیستی مدرسه………………………………………………………………………………………64

جدول9-3. پارامترهای الگوی اندازه گیری بهزیستی مدرسه در تحلیل عامل تاییدی……………………………….65

جدول10-3. شاخص های نیکوئی برازش الگوی اندازه گیری بهزیستی مدرسه……………………………………..66

جدول11-3. پایائی مقیاس انگیزش تحصیلی…………………………………………………………………………………..67

جدول 12-3. پارامترهای الگوی اندازه گیری انگیزش تحصیلی در تحلیل عامل تاییدی…………………………..67

جدول 13-3. شاخص های نیکوئی برازش الگوی اندازه گیری انگیزش تحصیلی…………………………………..68

جدول 14-3. پایائی مقیاس هویت تحصیلی………………………………………………………………………………….. 69

جدول 15-3. پارامترهای الگوی اندازه گیری پایگاههای هویت تحصیلی ……………………………………………69

جدول 16-3. شاخص های نیکوئی برازش الگوی اندازه گیری هویت تحصیلی…………………………………….70

جدول 17- 3. پایائی مقیاس خودکارآمدی تحصیلی………………………………………………………………………..71

جدول18-3.  پارامترهای الگوی اندازه گیری خودکارآمدی تحصیلی در تحلیل عامل تاییدی……………..72

.جدول 19-3. شاخص های نیکوئی برازش الگوی اندازه گیری خودکارآمدی تحصیلی…………………………73

جدول20-3. شاخص های کجی و کشیدگی………………………………………………………………………………….75

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                    صفحه جدول21-3. آزمون بررسی نرمال بودن توزیع متغیر های پژوهش……………………………………………………….76

جدول22-3. ماتریس نمودار پراکندگی متغیر های پژوهش……………………………………………………………….77

جدول23-3. شاخص های همخطی چندگانه…………………………………………………………………………………..78

جدول1-4. شرکت کننده در پژوهش بر اساس جنسیت و عملکرد تحصیلی………………………………………….80

جدول2-4. شاخض های توصیفی وضعیت دانش آموزان بر حسب عملکرد تحصیلی……………………………..81

جدول3-4. شاخص های توصیفی وضعیت دانش آموزان بر حسب جنیست……………………………………………….82

جدول 4-4. ماتریس همبستگی بین متغیر های برون زا و درون زای پژوهش………………………………………………83

جدول5-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt)متغیر برون زای وظیفه شناسی بر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..84

جدول 6-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر برون زای روان رنجور خوئی بر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..86

جدول7-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر برون زای پذیرش بر متغیرهای درون زای مدل…………88

جدول8-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر درون زای روابط اجتماعی بر دیگر  متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..90

جدول9-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر درون زای خودشکوفائی بر دیگر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..91

جدول10-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر درون زای هویت آشفته بر دیگر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..92

جدول11-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر درون زای هویت موفق بر دیگر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..94

جدول12-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر درون زای خودکارآمدی بر دیگر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..95

جدول13-4. تحلیل اثرها:اثر استاندارد شده(مقادیرt) متغیر درون زای انگیزش بر دیگر متغیرهای درون زای مدل……………………………………………………………………………………………………………………………………………..96

جدو.ل 14-4. شاخص های برازش مدل کلی آزمون شده………………………………………………………………………97

جدو.ل 15-4. شاخص های برازش مدل به تفکیک عملکرد دانش آموزان………………………………………………..98

جدو.ل 16-4. مفدار واریانس تبیین شده از متغیر های نهفته درون زا در مدل کلی………………………………………98

جدول17-4. مفدار واریانس تبیین شده از متغیر های نهفته درون زا در مدل دانش آموزان با عملکرد بالا……………………………………………………………………………………………………………………………………………….99

جدول 18-4. مفدار واریانس تبیین شده از متغیر های نهفته درون زا در مدل…………………………………………….100

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                                    صفحه جدول19-4. شاخصهای برازش مدل ساختاری بدون محدودیت و با محدودیت……………………………………….101

جدول20-4. فرض صحیح بودن مدل بدون محدودیت………………………………………………………………………..102

جدول21-4. جدول نسبت بحرانی برای آزمون تفاوت در عملکرد تحصیلی در ضرایب مسیر………………………102

فهرست اشکال

عنوان                                                                                                                                                    صفحه

شکل 1-1: الگوی پیشنهادی پژوهش……………………………………………………………………………………………………8

شکل 1-2 . مبانی نظری بهزیستی روانشناختی………………………………………………………………………………………21